《五柳先生传》教学案 【教学目标】 1. 疏通文意，掌握文中的文言词汇。 2. 体会本文朴素洗练的语言风格。 3. 理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 【教学重点】 理解文章内容，积累文言词语，体会五柳先生高尚的情操。 【教学难点】 翻译并背诵全文；理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。 课时安排：2课时，第二周周一、周二 教学设计： 一、 导入：由《桃花源记》导入。 二、 检查预习： 1. 常识：陶渊明与自传 2. 学生生字词认读：小组抢答竞赛，要求认读准确，在《导学案》用红笔纠正。 3. 朗读比赛，全班齐读。 三、 疏通文意： 1. 小组2分钟讨论“预习案”中的字词。 2. 抢答：要求脱稿。 3. 小组讨论：小组长指定组员每人依次口译全文，要求脱稿，做好板演展示准备。 4. 老师指定分配各组板演任务：依序每组1题，其他组点评。 5. 学生板演，点评。 6. 老师小结并引导学生分类整理文言字词。 四、 研读文本： 1. 抢答“预习案”第4题。 2. 小组讨论“探究题”。 (1) 、文章介绍了五柳先生哪几个方面的情况？找出相应的句子。刻画了怎样的形 象？ (2) 、怎样理解“好读书，不求甚解” ？ (3) 、本文最大的特点是多用否定句，请分析否定句在文中的作用。 (4) 、“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”表达了作者什么样的愿望？ 3. 老师指定分配各组板演或点评任务。 4. 老师小结。 五、 拓展提升。 六、 作业：《金榜学案》 《五柳先生传》导学案 班级 小组 姓名 评价 【学习目标】 1. 疏通文意，掌握文中的文言词汇。 2. 体会本文朴素洗练的语言风格。 3. 理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 【使用说明与学法指导】 1. 有感情朗读课文，借用工具书解决自学过程中遇到的疑难字词。 2. 运用好双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，准备课上交流探讨。 3. 自主完成，规范书写，独立思考。小组合作探究，答疑解惑。 【知识链接】 陶渊明（约365-427 ）,洋阳人（今江西九江）。东晋著名田园诗人，文学家。一 名潜，字元亮，因宅边种五棵柳树所以号“五柳先生”，又称“靖节先生”。他长于诗 文歌赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，著有《陶渊明集》。 本文是作者托言为五柳先生写的传记，实则是自传。传中写五柳先生的志趣爱好 和思想性格，塑造了一位隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 预习案 1、给下列加点的字注音 嗜（ ）辄（ ）吝（ 娄（ ）戚（ ）汲（ ）箪（ ）兹（ ）瓢（ ）俸（ ）晏（ ）觞（ ）黔（ ）欤（ ） ） 2、解释加点词语的含义 先生不知何咨（ ）人也，亦不详（ ）其姓字。宅边有五柳树，因以为 （ ）号焉（ ）。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解（ ）；每有 台尊（ ），便诙然忘食。性（ ）,（ ）酒，家贫不能常得。孝1目（ ） 知其如此，或（ ）置酒而招之。造（ ）饮撕：（ ）尽，期（ ）在 必醉；成（ ）醉而退，置不（ ）育情（ （ ）寺留（ ）,不蔽风日，短褐穿结，箪瓢号（ ）。环堵芾簿 ）空，晏如（ ）也。常著文章 自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不麽麽（ ）于贫贱，不返返（ ）于富贵。”其 言兹专人（ ）之倩（ 欤？葛天氏之民欤？ 3、口译课文，并写出以下句子的翻译 ⑴、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ⑵、造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。 ）乎？衔版（ ）赋诗，以乐其志，无怀氏之民 ⑶、环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 ⑷、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 4、用课文内容填空 ⑴、暗示他是_位隐士的句子： _____________________________________________________ ⑵、讲述“五柳先生”这个名号来历的句子： ⑶、展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生的是： ⑷、描述的一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生的句子是 ⑸、赞语中与“不慕荣利”相照应的句子是： 探究案 1、文章是从哪几个方面介绍五柳先生的？刻画了怎样的形象？ 2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 【我的疑问】 【拓展提升】 有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已 与时代格格不入了。”谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/187cd402720abb68a98271fe910ef12d2bf9a92c.html