白公鹅优秀教案教学设计 文章:本文章的主要内容是关于白公鹅优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 3、 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 4、 读记好词好句，积累语言。 教学重、难点： 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 课前准备： 1、 预习课文，自学生字词。 2、课文插图（或制作课件）。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、 出示课文插图（或多媒体可见） 2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ 3、 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 二、检查预习，初读课文 1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼第1页/共2页 音读准确。 2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 对比阅读，领悟方法 1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。 A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 3、 抓重点段，进行对比阅读。 A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候） B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 第2页/共2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18d159c669ec0975f46527d3240c844769eaa0b6.html