《白公鹅》教学随笔 丰子恺笔下的《白鹅》和叶诺索夫笔下的《白公鹅》都非常高傲。细细对比，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同。所以在这篇课文开课时我就采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣。在阅读过程中，通过对比读两篇文章，使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。 由于我觉得这篇文章的语言也很有特色也显得有点深奥，作为略读课文用一节的时间去完成，学生朗读、理解都有点困难，特别是中下学生，可能很难进入语言的内部去品味。于是在教学时，不知不觉把时间拉长了，整整用了两节课，让学生从容地在语言文字中走了个来回。课后仔细想想，略读课文一定有它特有的目标要求，我这样做，是否有胡子、眉毛一把抓的嫌疑。 也许在以后的略读课文教学中，一定要根据单元训练重点确定教学目标，非重点的内容，让学生读一读，了解一下就可以不必逐词逐句细扣。如果有时间的话，让学生在自己感兴趣的地方读一读就行了。 对于略读课文到底应当怎样教，我需努力探索。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd8f9f5c360cba1aa911da8d.html