《因数和倍数》教学设计 教学内容 人教版《数学》五年级下册第5、6页。 教学目标 1.理解因数和倍数的相互关系。 2.会找一个数的全部因数。 教学重难点 因数与倍数的意义构建；找一个数（100以内）的全部因数。 教学过程 一、 从整除运算中导出“倍数、因数” 1.课件出示： ①12÷2=6 ④19÷7=2·2 ⑦20÷10=2 仔细观察、思考，谁来把这些算式分成两类？ 预设：第一类： ① ③ ⑦ ⑧ ⑨ 第二类： ② ④ ⑤ ⑥ 你是怎样想的？ 预设：第一类是整除，第二类不是整除 例如，12÷2=6, 请你猜一猜，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？ 预设：12是2的倍数，2是12的因数。 猜得很准，和数学上的规定完全一样。现在，请大家根据36÷9=4说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 ② 8÷3=2·2 ⑤9÷5=1.8 ⑧21÷21=1 ③30÷6=5 ⑥26÷8=3.25 ⑨63÷9=7 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 在运用概念时，我们要注意什么？ （1）.被除数，除数和商都是非0 自然数 （2）.因数与倍数是相互依存的。不能说成：12是倍数，2是因数 。必须说成：谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b2ab01fcb50ad02de80d4d8d15abe23482f03b1.html