如何指导二年级小孩子写好日记 [ 2011-3-2 9:49:00 | By: wfls0904 ] 0 推荐 做过小学语文教师的老师都知道：最让老师和学生头痛的莫过于三年级作文了。如何解决这个难题？我认为，最有效的方法，是在二年级时，就应帮学生迈好作文的第一步——学写日记。如果学生在二年级一年的时间内，学会写日记，那么，三年级的作文难题将会迎刃而解。因此，我主张在二年级要加强学生写日记的指导，帮学生写好日记。如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手： 1、写事： 写事最为好写的。每天我们都在做着很多的事，上课、课间游戏、写作业、做家务、吃饭等，就看我们的孩子是否有心、是否能够学会捕捉到最有意义、有价值的事情来写。指导学生写事应引导学生写出六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能知道学生将事情写具体。 2、写人： 首先，可以让孩子写一写自己。让孩子从认识自己开始。以“我是一个爱学习的孩子”为总起句（中心句），具体举两个爱学习的实例来表现对学习的热爱。每天写自己的一个特点，孩子可以在写自己的过程中，正确认识自我，给自己正确的导向。这也是我们大人们帮助孩子树立正确的人生观、价值观的有效方法。孩子们上学期写了“我是一个什么样的孩子”，还记得吗？孩子们写的词汇超过20条呢。如：“爱学习、爱劳动、勤劳、善良、诚实、大方、认真细心、”我们还可以引导孩子写“我是一个有爱心的、有责任感的、热爱集体的、乐于助人的、孝顺的孩子”、“我爱弹琴、我喜欢画画、我性格开朗”等。 其次，我们可以引导孩子学会观察身边的人，抓住人物的特点来写。写“我的同桌”“我的好朋友”“我的爸爸妈妈”“我的老师”“我的爷爷奶奶”等。在孩子认识别人的同时，也是在学习他人身上的优良品质的过程。 写人是很好的内容，但要引导孩子抓住人物特点，用具体的事例来突显人物特点，写事例的过程中引导孩子写出人物的语言、动作、神态、心里想法，内容就具体生动、感人了。 3、写景： 每天的太阳都是新的，我们与孩子是否都曾注意过美丽的天空、五彩的云朵、茂密的树木、缤纷的花朵？是否留意过脚下的小路、身边的微风？是否感觉到晨露、霜降、大雾的来临？是否注意了每个季节雨点的不同？是否在雨中、雪地里快乐玩耍？我们生活在美丽的大自然中，但却是我们最容易忽视的。让我们引导孩子们学会观察，把眼中看到的美景、脑海中想想的画面写下来，一定是一种美的享受。在写景的时候，孩子们很容易写出看到的事物，我们要指导孩子们写出事物的颜色、样子，并引导他们运用拟人句、比喻句讲看到的景物写具体、生动，这就要让孩子学会发挥想象力了。同时，还要让孩子学会用各种感官、全身心的去体验，写出真实的感受，才是好文章。 4、状物： 小物件：文具盒、铅笔、书包、我家的冰箱、我可爱的小台灯、我心爱的布娃娃、变型金刚等。写出小物件的质地、样子、构造、作用，表达对它的喜爱之情。 写植物：一棵花、一棵树。它的大小、叶子、花、果实，一年中的变化，表达对它的喜爱或对大自然的热爱。 写动物：小猫、小狗、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、金鱼、动物园里见到的各种可爱的动物，或者在书上、电视上见到的动物都可以，描写它的肤色、体态、样子、生活习性，体现小动物的特点，表达喜爱之情。 5、写童话： 看过读过很多童话故事，能否让孩子们学习写童话故事呢？赋予动物、植物、事物以人的思想、动作、神态、语言，把自己想说的话，想劝别人在行为上、品行上有所改变的话，用童话故事的方式表达出来，既富有教育意义，又生动感人，让人容易接受。 坚持写日记，能够培养孩子的毅力，培养孩子的观察能力，促进其语言表达能力的发展，使其变得感情细腻，善于思考。写好了日记，就等于迈好了作文的第一步 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bb81249e518964bcf847c5b.html