《我是猫》教学设计自留稿
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
《我是猫》教学设计（自留稿） 石嘴山市第七小学 李雯馨 教学目标： 1.学生能有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 2.引导学生以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 3.学生通过学习，能初步体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教具准备：白板课件 教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习导课，回顾感知 同学们，上节课老师给大家介绍了一位著名的日本作家，是谁呀？（生答：夏目漱石）那么这节课我们继续跟随作者一起走进《我是猫》这篇课文，去感受这只神奇猫的内心世界。（教师板书课题） 在上课之前，我们先来复习一下上节课所学的生字词，请同学们拿出听写纸。 听写词语为：贪馋、抓挠、机缘、预测、遗憾、年糕 同桌交换，互相批阅。教师用投影展示学生听写的生字，评价：书写干净工整，一颗星；行款整齐，一颗星；没有错误，再来一颗星。强调“挠”字不要多加点。 结合以上词语，请你想一想，谁来告诉老师猫与年糕之间发生了哪些有趣的故事呢？ (生：猫去主人家偷吃年糕。师：能不能再具体一点。 生：猫在主人家偷吃年糕，自己悟出了三条真理。师：主人一家的反应是什么呢？生：他们都在笑它。师：是呀！文章讲了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程，还遭到了主人一家的嘲笑。) 二、自主学习，品读感悟 1.为了解猫的内心世界，请同学们快速浏览课文，看看猫是在什么时候，悟出了哪三条真理？（板书跟上） 看见年糕 第一条真理 偷吃年糕 第二条真理 力拔年糕 第三条真理 （生1：猫在偷吃年糕的时候，发现了第一条真理。师：我们可以再读读，早晨见过的那块年糕，所以是见年糕时发现了第一条真理，怎么样？） （生2：小猫在吃年糕时，发现了第二条真理。师：第二条真理是什么？你能读一读给大家听吗？你的朗读声音真洪亮，吐字也很清晰。） （生3：猫在被年糕钳住了牙，急的在厨房到处转圈儿跑的时候发现了第三条真理。师：那老师把它概括为拔年糕时发现了第三条真理。） 2.师：这只猫那么善于思考，想必同学们也和这只猫一样爱动脑筋。现在老师的问题来了，请同学们默读课文1-6自然段，思考猫在发现三条真理的过程中心理活动有哪些变化？画出相关语句，并做出批注。（然后可以让学生同桌之间相互交流。） 同学们可真会学习，那我们先来看看猫悟出第一条真理的过程吧！（猫在发现第一条真理的时候它都做了些什么？） （生1：“如今想吃年糕„„能吃便吃的观点出发。”师：你可真会发现，这只猫真是机灵。） （生2：我搭上前爪„„一瞧„„一闻„„吃呢，还是不吃？师：从小猫的动作中让我们感受到这是一只多么可爱的猫啊！） （生3：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴„„师：哎呀！你们瞧瞧，这只猫它多有思想啊！于是它悟出了第一条真理，是什么？学生读第一条真理的内容。）（课件出示第一条真理） 3.师：面对这么诱人的年糕，加上连个人影都不见的难得机缘，猫一定是要把握住良机去尝一尝这美味的年糕的，那接下来又发生了什么呢？ （生1：猫开始吃年糕。师：吃年糕的过程中又发生了什么事情呢？） （生2：猫见没有人来，就非吃年糕不可了。师：请两位同学分别读一读3、4自然段，看看猫吃年糕的过程中又出现了什么情况？面对年糕，猫的态度发生了哪些变化呢？） （生3：猫吃年糕时，把牙给粘住了。意识到年糕原来是个妖怪。 师：对呀！那你猜猜它现在是什么感觉，什么心情呢？生：着急，想把牙给拿出来。师：文章中怎么说？生：越是急着要拔出脚来，却越陷得深„„） 师：虽是烦躁之时，可猫的思维一点也不受影响，这只能说会道的猫又悟出了第二条真理了，是？（生：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。）（课件出示第二条真理） 4.师：现在请你找出猫发现的第三条真理自己读一读。你觉得它说的是什么意思？ （生：在遇到困难的时候，平时做不到的事情，这时候也能做到了。 师：那你从哪能看出来猫做到了它平时做不到的事情呢？ 生：猫的两只脚竟然直立起来，在厨房转着圈儿跑。 师：还有吗？还能从猫的哪些动作感受到了？（引导学生来读出描写猫动作的语句。） 师：这只猫太厉害了！为了摆脱年糕妖怪，竭尽全力竟然直立起来了。因此，它又发现了„„生读出第三条真理。）（课件出示第三条真理） 三、创设情境，感悟思想 师：现在，同学们，假设你就是文中的猫，想象你被年糕粘住了牙。你的心情如何？ （生1：我感觉牙很疼。生2：着急、烦躁、急于把年糕从牙齿上拔下来。生3：被年糕粘住了牙，我感觉自己都失去自由了，非常想重获自由。） （师：同学们真的是把自己都当成了文中的猫了，感觉非常真实、贴切。） 可是主人一家对你的态度是怎样的？（让学生分角色朗读第7自然段）听读之后，当看到主人一家如此冷漠的态度时，师问：猫儿们，此时此刻，你的心情又如何？ （生1：主人一家怎么会这样，太可恨了。生2：主人一家人怎么这样没有同情心。生3：主人呀！我可是你们家可爱的猫儿啊！平时也算给家中做过贡献，现如今我遇到困难了，你们不但不帮助我，怎么还嘲笑我呢？） 师：是啊，猫儿们，尽管你使尽浑身解数，可依然不见任何功效，想想你现在的处境，本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，主人一家不但没有给予你任何的帮助，还如此冷漠，这又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。（如果感受不深，可让学生再读一遍。） 师：同学们，主人一家人是这样的没有同情心，那换做你是猫的主人，你又会怎么做呢？（生畅所欲言回答） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bbecf6b227916888486d7df.html