【二等奖教育随笔】中班 用包容性的肯定评价唤醒孩子的自我管理意识

时间:2023-01-13 04:32:18 阅读: 最新文章 文档下载
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全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记

参赛作品名称 用包容性的肯定评价唤醒孩子的自我管理意识 教学领域

幼儿园全科教学

年龄段/



德国教育家第斯多惠说过:“教育艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”在一日活动中,教师无时无刻地对幼儿进行有意或无意的评价。常用的评价方式有表扬和批评两种,当教师在活动中表扬或批评时,就等于给予幼儿做出了肯定或否定的评价,这就会对幼儿的心理造成一定的影响。有时候这种评价便是另一种激励和唤醒,甚至比直白的陈述性的教育鼓舞更要深入人心。正确的就要表扬,错误的就要批评,教师们的评价大多数时候都是是非分明的,但在我看来,对个性分明的孩子也许还得界限模糊一点的好。

在我们班,有这样一些孩子,他们的优缺点非常明显,但往往更多时候是他们的缺点掩盖了优点的光芒,让人不容易看到其可爱的一面。比如说冀文韬虽然聪明,做事情有毅力,动手能力很强,乐于助人,热爱劳动,但是规则意识差,行为自由散漫,个性倔强。再比如说韩梓轩头脑灵活,接受能力强,记忆力好,但是容易兴奋,有攻击性行为。他们在很多时候是老师眼中“头疼”的孩子,小伙伴眼中的“表现不好的小朋友”。为了纠正他们的这些缺点和习惯,

教育笔记

我曾经花费了不少心思,也想过不少办法。但是每一次努力的着手点都没有离开过他们的“问题”。为了要他们遵守规则,我尝试过尾随式的提醒叮嘱,用“要怎样,不能怎样”时时提醒;我也用过红花和糖果作为奖励,用“只要你怎样就可以得到红花”来刺激他们;甚至还列出过种种惩罚措施等等。但是这些方法收效甚微而且不能持久,仅仅只是在初次使用或者老师在场的时候发挥作用。作为老师,我感到失败和累,而作为孩子,他们也在否定中或是依然我行我素,或是越来越叛逆。很多表现与展示的机会与他们失之交臂,于是他们的优点被隐藏得更深,离优秀也愈来愈远。

无意中的一次发现,让我决定应该改变对他们的教育方法。我注意到这些孩子比其他孩子更珍惜自己得到的“小红花”因为“红花”来之不易,所以这几个孩子每次得到红花后行为就会有所克制,他们处处小心谨慎,就怕不小心犯错,“红花”被收回。尽管这一状态所保持的时间不长,但是足以说明,这些孩子们是可以把自己管住的,暂且不说是管好。我也忽然明白了,这些孩子就是因为沉浸在我们强加的所谓善意的批评中相对缺少肯定,而其实在他们的内心深处是渴望被表扬,希望被关注的。一旦他们有了这种被肯定




的感觉时,灵魂的另一面仿佛被激活,他们会更加专注的投入到日常活动中来,他们用认真代替了散漫,而慢慢忽略和忘却了调皮。为了将他们这种短暂的自我约束时间延长,我要让他们有被表扬的感觉,慢慢淡化批评留下的阴影。

要让他们多得表扬,少挨批评。于是我采取的第一个措施就是包容他们的缺点,对待他们的小调皮睁一只眼闭一只眼,而这些小动作对他们来讲是很难在短时间内得到纠正的。看到他们排队洗手时推了别人,只要不严重,我就把头扭开,当作没看见;听到有小朋友来告状,我也视事情的严重情况而定,没有什么大不的,就装作没有听见。接着就是要尽量夸大他们的优点,只要是他们有一丁点进步,就马上表扬到:“你今天有进步了!“你今天表现不错。”“你能不能表现的更好?”。这些简单的句子是肯定,是表扬,是鞭策,也督促和提醒。但是这种转换了表达方式的提醒语言更能深入孩子的心灵深处。我想到了一位教育者曾经说过的一句话:“孩子在某一方面非常自信,才能接受你在另一方面的批评。”在建构活动中,冀文韬因建构能力强,我们就请他当组长来领导孩子们拼建。在闲暇时间里,我也会给他们找点事情做,韩梓轩是个爱劳动的孩子,比如要他帮老师收拾板凳,整理图书角等。这样孩子在有限的时间里也不会一不小心就惹出了“麻烦”,当然也不会有老师的批评了。况且他们在完成这样一些看似微不足道的事情后反而很满足,颇有成就感,这是一举多得。

慢慢地,我能感觉到他们的变化。他们在做小动作的时候会在乎你看他的眼神,他们哪怕是看出有一点点责备的意思在你的眼睛里,就会把伸出去的手缩回来,而不是我行我素;他们也会喜欢上你的课堂,小手会举得高高,完全忘记还有要去讲话;他们会更遵守你的要求,因为你对他们的肯定使你更受到他们的喜欢,而不会跟你上演极端倔强的对立场面,所谓“亲其师,信其道。”..是这样一种春雨润物细无声般的感觉,就是这样一种潜移默化的作用,孩子们慢慢变了。尽管他们在行为约束方面还跟别的孩子有距离,但是我仍然为他们有这样的变化感到骄傲和欣慰,因为他们战胜了自己。想想其实就是很简单的一个动作或是一句话,但就是这样完全不同于批评的表达,却给了孩子更大的魔力。

每一个孩子都渴望被肯定,每一个孩子都希望被关注,每一个孩子都有成为榜样的潜能,每一个孩子都能管好自己。帮助孩子积攒和释放这股潜在力量,引导他们扬长避短,展现自身的魅力,其实就是让身为老师的我们眼里揉进一点沙子,给需要自信的心灵多一句肯定的评价。教师这种恰到好处的,包容式的又充满魅力的评


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