校本课程“古诗词鉴赏”的探究 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。 2006年9月我们福兴地学校三至九年级的学生开始了寄宿生活,寄宿后学生在校时间相对增长,为了充实学生的文化生活,传承中华五千年灿烂悠久的历史文化,同时也为了增强学生的文学功底,我校根据学生不同年龄阶段的特点,研究开发了“古诗词鉴赏”校本课程,具体是这样实施的: 1合理设置了符合学生特点的课程内容 1-4年级为古诗,5-6年级为古文、宋词。 2精心编排了承载优秀文化的课程内容 为了优化课程内容,我们成立了校本课程编审领导小组,选拔了骨干教师作为成员。以名家、名篇、催人奋进,朗朗上口为原则精心筛选古诗词,确立了各年级校本课程内容。 3具体安排了校本课程的实施 (1)时间规定:每天早7:15-7:50晨读时间为古诗词鉴赏课,校本课程纳入班级课程表。 (2)篇目要求: (3)具体要求:班主任认真备课、授课,使学生能够读准字音,了解诗文的写作背景、出处、作者的生平,知道重点词句的解释以及整篇诗文的大致意思,指导学生朗读背诵,督促并检查学生的背诵情况,并做好详细记录。 4严而有序的督促检查机制 (1)教导处牵头不定期抽查各班级早自习校本课程课时利用情况,定期检查各班级学生古诗文背诵情况,检查结果作为学期末评选“古诗词鉴赏先进班级”的主要依据。 (2)各个班级成立了金字塔式检查管理机制 (3)对古诗文理解、背诵确实有困难的学生,各班级班委会成员结成“一对一” 帮扶对子。 (4)跟踪了解机制。每班每月按时、准确填好“福兴地学校古诗词鉴赏校本课程开发各班学生等级确定填报表”。教导处将各年级学生背诵整体情况进行汇总分析。 (5)保障机制。学校委派教导处专人负责古诗词鉴赏校本课程的实施与管理,以活动为载体,学校给予了一定的资金支持。 (6)奖励机制。以班级为单位,每学期评选“古诗词小状元”;评选校级“古诗词鉴赏先进班级”,学校给荣获“古诗词鉴赏”的先进班级颁发奖状,并以名著等书籍作为奖品,促使“古诗词鉴赏”校本课程步入良性循环轨道;每学年举办一次大型古诗词诵读会,让学生感受经典,让祖国悠久文化得到传承。 5“古诗词鉴赏”校本课程开发的喜人收获 (1)增强了学生头脑中优秀古诗词的储备。经过小学六年时间,根据对各年级学生背诵情况检查结果的汇总、分析,80%以上的学生都能背诵200多首古诗,60余篇古文。 (2)增强了学生在写作时的精彩表达效果。学生在理解的基础上熟记,能够将所学的知识运用于写作之中。如今学生把古诗词优美的诗句引用在作文中已屡见不鲜。如,六年级的一名学生在写“家乡的冬天”作文时,写到家乡的雪时引用了岑参的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”一句。五年级一名学生在写有关母亲的一篇文章时引用了“谁言寸草心,报得三春晖”…… (3)提高了学生的写作技巧。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,“白毛浮绿水,红掌拨清波”等对事物细致的观察与描写,也都体现在不同年级不同学生的作文之中。 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天”, “亡师北定中原日,家祭勿忘告乃翁。”李白的浪漫豪放,杜甫的沉郁顿挫等等,对学生如何表达自己的情感相信也是一个潜移默化的熏陶。 (4)向学生渗透了丰富的德育内容。“学而不思则罔,思而不学则殆” ,“人之为学有难易乎?学之则难者亦易矣,不学则易者亦难矣”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“粉身碎骨魂不怕,要留清白在人间”,“生于忧患,死于安乐”,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”……等等对学生学习、做人、交友、做事乃至一生都会有深远的影响。 清晨的校园、书声朗朗,优美的诗句飘荡在校园的每一个角落,相信“古诗词鉴赏”的航船会把福兴地学校的莘莘学子们送得更远…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d16be67cb50ad02de80d4d8d15abe23482f03b5.html