北师大版四年级数学上册第八单元(dānyuán)教案 栽蒜苗（一） 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 主题单元 八、统 计 1.栽蒜苗（一） 课题 （一格表示多少个单位） 授课教师 教学目标 教学重点 教 学 难 点 1. 通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。 2. 理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3. 回将实验中所得的数据用条形统计图表示。 体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 教学准备 主要教法 与学法 知识连接 主题图 合作学习法 你知道吗 教 案 连 接 探索 发现 第一课时 一、情景创设 从一年级开始我们就学习了统计，今天我们还要学习统计，那我们今天学习 的统计与以前的有什么不同呢？ 情境创设 探索 发现 教 案 连 接 二、探究学习。 1.计录数据。 交流栽蒜苗的过程和结构，体验成功的喜悦。 教师在课前要将学生分成实验小组，提前布置学生栽蒜苗实验，要求学生记录好蒜苗15天的生长情况，教师在之前要适当作记录指导。 2.交流整理数据，并填表。 全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？ 小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。（看书第94页） 3.制作条形统计图。（看书第94页图） 在纵轴上，用一格表示多个单位来进行统计。 （1）出示第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣. （2）分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？ 教 案 连 接 探索 发现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d41f79a72fe910ef12d2af90242a8956becaa13.html