中班益智区观察记录:拼图游戏的观察与指导 游戏情景实录 分析 对策 策略1： 教师有意识地提供一些低层次的配对材料，如图形镶嵌板等。 策略2： 及时鼓励孩子，提供必要的帮助与指导，体验成功感。同时，引导她遵守游戏规则：玩好一样再玩一样。 对策1： 在游戏过程中，我对玥的游戏行为进行了个别帮助。引导她根据照片、每一块拼板的形状可进行组合；并提醒她将拼好的拼图放回橱柜。 对策2： 利用讲评的机会，重点对拼图区进行了一次集体指导。提醒玩好一样，送回家，再玩一样的游戏行为习惯。其次，收玩具时，提醒宝宝物归原处，按标记放玩具。 对策： 措施是个别指导他完成小脚拼图，告诉他游戏的要求，并再次观察他的游戏行为。同时，加强对幼儿游戏的干预和指导，建立必要的游戏的常规要求。 在拼图区，有四个孩子在玩，玩的1、 分析宇的拼图行是房子拼图，只见他无目的地将一块块为，可以看出孩子拼板放上去，结果，怎么也拼不上。旁较少接触拼图玩边的莹说：“我会拼的”。莹便在一边提具，所以，缺乏拼醒和帮助他，最终完成了拼图。接着，图的经验。 我建议宇再拼两遍，但后两次宇还是没2、 分析行为，了解到能独立完成拼图。 孩子有一些畏难而莹对简单的拼图，如房子、熊、情绪。 小猪等能熟练地拼。在拼小手时，莹就 不知道怎么拼了。她把没完成的拼图推到雯面前，自己又去拿了一个新的拼图。 今天，我们的“拼板屋”里迎来了许多宝宝。看到这么多的拼图，宝宝们显得很兴奋。于是，出现了好多有趣的画面，其中，有个画面令我印象深刻： 玥拿了小熊拼图，拼不起来，嘴里嘟囔着，又从橱柜里拿出了小猪拼图，也没拼成、接着又拿小鸭拼图。。。。。不一会儿，在她的面前堆了好多拼图了。 分析： 对玥的行为做了分析，认为出现这种问题的原因有：1、幼儿有玩拼图的兴趣，但是以前没有玩拼图的经验，所以还不会组合、拼搭。2、没有整理玩具的习惯；没有玩好一样再玩一样的行为。 在拼板屋，君和强在玩拼图，君在玩手掌拼图，强在玩小脚拼图。过了一会儿，君拼好了，他把拼板放进了橱柜，又拿了小熊拼板继续回到座位拼；在对面的强看到君换了新的拼板，把自己的还没完成的拼板往前面一推，也去拿另一种玩具了。。。。。 分析的这种游戏行为，我在其他宝宝身上也看到。分析这种行为的原因，一是宝宝不会与材料互动，因为不知道怎么玩，也就不愿意继续下去。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d90f7be72fe910ef12d2af90242a8956aecaa64.html