浅谈初中语文作文的高效教学 摘要：在初中语文阶段教学中，培养学生写作能力是教学中十分重要的一部分，随着课程改革政策的不断深入，对语文写作的素材、水平都有了新的要求，为了帮助初中阶段的学生能够尽快适应这一教育形势的变化，教师可以从构建语文作文高校课堂教学方面入手，从而让学生可以熟练的运用文字的能力领悟中华文化的博大精深，锻炼了学生在生活中对人或事的观察和总结，本文对现阶段初中语文高效作文课堂教学进行以下论述。 关键词：初中语文、高效教学、作文 在初中语文教学过程当中，提高学生的初中语文作文写作水平，是教师语文作文教学中重中之重，也是家长和学生所关注的。写作是运用语言文字来表达自己的思想感情，使学生对自然和社会进行认知的表达过程，在中学语文作文教学中，教师引导学生运用语言文字来表达自己的情感，是培养学生书面表达能力的重要途径，从长远来看对于学生语文素养的发展有着不可忽视的意义。 一、巧妙运用微课教学，激发学生写作兴趣 在以往传统的语文作文教学环境中，有很多教师会认为培养学生写作能力是一件只可意会不可言传的事情，教师在语文作文课堂教学过程当中，认为让学生阅读是提高写作能力的唯一方法，从而忽视了传授学生写作知识和技巧。因此，在语文作文教学课堂中，教师主张学生通过阅读来学习写作技巧和知识，让学生通过阅读大量的语文素材资料，在这些在素材中学习写作手法，这样的死记硬背的笨方法，会让学生不知不觉的认为提升写作能力只能靠阅读书籍，学生在学校大量的阅读密集的文章，会导致学生对阅读失去了兴趣，让语文作文教学起得了适得其反的教学效果。微课在中国的定义是：微课是围绕某个知识点或教学环节而设计开发的以视频为主要载体的在线课程资源。微课时长较短并且图文声并茂，可以直观的把教师想传授的知识或策略通过短视频的方式讲清楚，让班级中不懂的学生通过微课就可以很快的掌握相应的知识内容，在运用微课教学前，教师应当熟练掌握教学内容，然后再将想表达的知识和学习资源分割，在初中语文作文教学过程当中，教师可以运用微课教学，吸引班级学生的注意力，激发学生的写作兴趣。例如，在语文作文教学开始之前，教师在网上搜集一些散文的朗诵视频和写作技巧的教学视频，通过后续处理把两个视频合为一个视频，然后在课堂上播放给学生观看，通过散文诗集朗诵，把学生带进写作环境当中，让学生在良好的学习氛围中观看写作技巧的视频，可以良好的提升学生的写作能力。教师制作微课进行写作教学，可以很好的将一些知识点详细讲解，让学生在观看视频时更好的理解其本质，并能有效的运用到写作当中，从而激发学生的写作兴趣和写作欲望。 二、语文课堂积极创设课外阅读活动，开阔学生视野 我国的传统语文教学模式持续了很长一段时间，这就会导致一些语文教师认为，传统的语文作文教学方法很好，产生教学理念上的误区，就会在语文作文课堂教学中一味的注重学生方法和技巧的传授，这种错误的写作教学思想会影响到学生的写作兴趣，局限了学生的写作思想。教师为帮助学生提升作文写作水平，开阔学生的语文写作视野，可以为学生们准备一些例如《意林》、《读者》《美文》等符合初中阶段学生阅读的书籍，创设课外阅读教学活动，让学生能够有一个良好的语文写作学习环境。在学生阅读时，教师要求学生去考虑作文章作者题材构思以及结构安排等，让学生认知到文章中这些优点，有利于学生把这些优点应用到自身的文章当中，从而符合开展课外阅读活动的教学意义。 三、打造作文情境教学，锻炼学生写作能力 在当下语文作文教育教学环境中，一些教师还是对语文作文教学不够重视，不愿在这方面投入过多的精力，导致学生会作文产生一种“教师不教我也不学的”无所谓的态度，并让部分学生认为写作是负担，从而影响了学生写作的主动性和积极性。为了提升学生写作水平，教师应重视语文作文教学方法， 打造作文情景教学，调动和激发学生的积极性，从而锻炼学生的写作能力，如教师在讲解以《我的妈妈》为题目的作文时，教师扮演生活中学生的妈妈，妈妈在家中做菜，学生放学回家，然后学生对妈妈讲出心里想对妈妈说的话。这样的情景教学，让学生敢于表达心中的真情实感，教师也能真正的走进学生内心的世界，提升了学生的课堂参与度，在情景教学中学生的表达能力也得到了锻炼。 四、课堂作文教学联系生活，丰富学生写作内容 在初中语文作文教学中，教师往往运用重理轻情的教学模式，片面强调作文规范性，从而忽视了学生思维以及情感的培养，学生把写作看成是一件硬性标准，会让学生产生作文创作不是抒发自己的情感，而是让阅卷老师满意的心理，从而导致了学生写作能力提升缓慢。生活是文学作品创作之源，初中阶段的学生想要写好作文，必须要在生活中积累素材，丰富自己的词汇量，但由于学生年龄较小阅历不够，很难把生活中的知识运用到写作当中，所以教师在语文作文课堂教学中要联系生活，让学生学会在生活中去感悟知识，用心去体验生活，久而久之丰富了学生的写作素材，有利于学生写作水平的提高。 结语：在语文作文教学中，教师要清楚的认知到高效的语文作文课堂教学，对促进学生写作能力有巨大帮助，加强了学生对作文创作的感悟，对于学生个体的影响是长期的，符合素质教育的教学目的。 参考文献 [1]张建新, 张高华. 利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J]. 中国教育信息化·基础教育, 2010, 000(002):68-70. [2]朱清华. 现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J]. 新课程研究:基础教育, 2007(11):46-48. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1dacdea5f8d6195f312b3169a45177232e60e445.html