第四章 学前儿童记忆的发展 【思考与练习】 一、填空题 1.记忆是人脑对过去的经验在人脑中的反映。 2.学前儿童最早出现的是运动记忆。 3.幼儿记忆发展中易出现的问题是偶发记忆和“说谎”问题。 4.当要求学前儿童记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西是偶发记忆。 二、选择题 1.学前儿童记忆的基本特点是_D______。 A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展 B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果 C.词语记忆占优势，形象记忆逐渐发展 D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 2.学前儿童最早出现的是____D___，最晚出现的是语词记忆。 A.情绪记忆 B.语词记忆 C.形象记忆 D.运动记忆 3.（2014年真题）按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童回忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，这些儿童运用的记忆策略为___c____。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.习惯化策略 三、判断 1.婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。 （ × ） 2.在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，词语逻辑记忆正在迅速发展。 （ √ ） 3.机械记忆效果好于意义记忆。 （ × ） 4.机械记忆和意义记忆相互排斥对立。 （ × ） 四、简答 1．学前儿童有哪些记忆特点？怎样利用这些记忆特点对学前儿童进行科学的记忆指导？ 学前儿童记忆特点: （1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2．记忆策略对学前儿童心理发展有哪些帮助？ (1)反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在 识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。比如，为了记住图片，每当看见一张图片时，随即说出图片的名称。 (2)使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理，包括归类、联想等。比如，把画有各种物体的图片加以分类，把新词和某种事情或情绪联系起来等。 (3)间接的意义识记。年龄大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。比如，发现“一个比一个大”，据此进行记忆。间接记忆一般利用语言为中介。 (4)记忆策略是认知活动的一种特殊形式。尽管不同的研究者对策略所下的定义有不同，但总的来看，都认为策略是指经过主观努力，在一定的目标指导下，用以提高记忆成绩所采取的各种措施。一般来说，记忆策略可以分为两大类别:储存策略和提取策略。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1fba0842c67da26925c52cc58bd63186bdeb922a.html