过万重山漫想 一、.解题 1、“万重山”：三峡，这里山势险峻，万山重重。 李白有诗，《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 “漫想”就是随意的，不受约束的畅想，托物而言他。 3、三峡 三峡是翟塘峡、巫峡、西陵峡的总称，全长193公里，它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊，也是国家重点风景名胜。 二、课文层次 提示：作者是从那些段落开始漫想的，又是在那个段落停止漫想的？掐头去尾。中间部分，看看，都漫想了什么？主要篇幅，漫想了第一个穿过三峡的人，剩下的漫想了其他。这样，就可以把文章分成四个大的段落。 第一部分（1）：写作者对三峡的神往。 第二部分（2-----9）：“漫想”第一个穿越三峡的人。 第三部分（10-----13）：漫想三峡第一次出现，以及许许多多的第一个，并由此，想到人类发展的历史。 第四部分（14----15）：船过三峡，回到现实，呼应开头，收束全文。 三、课文分析 （一）、第一部分 1、读第１段，这一段表达了作者什么样的感情？ 明确：突出对“穿过三峡”向往已久，机会可贵。 （二）、分析第二部分 1、读第２节，鉴赏3、4句，写景的句子，看有什么作用？ 远近结合，侧面描写，比喻手法。 “夹江两岸连绵起伏的高山”“耸峙云霄”的和“横枕江面”的是远景；“迎面扑来”的和“转瞬即逝”的是近景；写山之近景也是侧面写江流的狂暴、湍急。“从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂”运用比喻手法，写具有神奇色彩的阳光，也是写高山耸峙抓住了景物特色，引人遐想。 作用： ①表达作者的惊喜之情 ②触发作者的联想，为下文“漫想”作铺垫 2、第2节，在全文结构上，有什么作用？ 承上启下。 本节最后几个问句，设置了倘恍迷离的意境，引起人们的遐思这就很自然地过渡到第二部分的“漫想” 3、读第3段，作者说，自己面对“奇景”，没有了辞藻，“头脑里一无所有”，是真的吗？为什么这样说？ 作者欲擒故纵，暗示，下面的内容并急于写景。 作者开始思考一个问题——第一个穿过三峡的是谁？，并由此转向写思绪，开始“漫想”。并由“第一个”人，串连以下几段。 3、读第5段，想一想，作者引用资料，想说明什么？这样引用资料，有什么好处（给读者什么感觉）？ 这段资料，想说明，第一个穿过三峡的人，是在什么时候。——结论：春秋战国之前（周朝。 在衔接上，先写大禹的传说，又写《禹贡》的文献资料，再写秦设置巴郡蜀郡的史实按历史年代先后来写，衔接紧密 作者使用古代文献资料，信而有据，推导出问题的答案这显示了作者渊博的学识 “似乎”“大约”等词表现了严谨的态度，避免了主观武断。 4、读第6段，这一段想说明什么问题？用了什么资料？为什么要用一个南宋的资料？ 这一段是写第一个人“他穿过三峡是使用什么交通工具”。——结论：独木船。 作者用了对比，或者说对照的写法。南宋画家夏圭的《巴船下峡图》，船很大，但还是很危险，让人惊心动魄。那么，春秋战国之前，交通工具不发达，是原始的“独木船”。 1 第一个穿过三峡的人，虽然让我们“难以想象”还是“毫不含糊”地穿过了。这样，就讴歌了第一个穿过三峡的古人，超凡的勇气。 5、学生读第7段，作者为什么又要写那些半路折回，不敢穿过三峡的人？ 通过对比，表现穿过三峡的人，从容、坚毅，讴歌了他的自信和决心 这个人，面对的有物质条件的困难，也有舆论的阻力，精神方面的障碍。 他“微微一笑……”，形象生动，更突出了他至刚至勇的精神。 6、读8、9两段，作者漫想，第一个穿过三峡的人的想法，连用了许多问号，还有几个“他不知道，也没有想”，有什么作用？ 采用排比的修辞手法，句式整齐，增加了句子的气势；深刻地表现了第一个穿过三峡的人的勇敢。 他对面前的艰险一无所知，他明知有险阻，却义无反顾，置之度外，不为困难所吓倒。 7、用文章的原句回答，他的动力是什么？ 他只是想走出去，去扩大生活的世界。 （三）、分析文章第三部分 1、读10～13段，思考，如果说，10段写了三峡的出现，三峡的历史，那么，11段写的是什么？ 人类的出现，人类的历史。 2、第11，用了四个“第一个”，写了什么？有什么表达效果？ 用排比句是，回顾了人类的进化和发展，说明在人的发展过程中，每一次进步，都离不开探索，创新。 人类发展的历史，就是向未知领域不断进军的过程。 3、12段，说明一个什么道理？ 人类历史发展进程是艰险的，但向前是大势所趋，势不可挡。 4、理解句子 （1）、第10段，划线1 明确：联想江水凿开三峡，突出了自然的力量，表达作者的惊叹之情，歌颂了人类将长江变成跨下坐骑的大无畏精神和巨大能量。 （2）第10段，划线句2： 作者将人类历史比喻为“飞鸟”，说明作者此时对人类历史有了清楚的认识。 （3）第12段，“历史的脊梁”指哪些人？作者歌颂的是什么精神？ 脊梁指在人类前进中，敢于挑战困难，战胜挫折的开拓者；作者歌颂了勇于开拓的首创精神。 5、第13段，旨在说明什么？从这一段，思考，作者为什么要写这篇文章？ 这一段，写了首创精神的现实意义。 我们应该发扬这种精神，不断开拓领域，探索成功，为子孙后代做榜样。 本文写于1980年12月，当时建设有中国特色的社会主义的理论刚刚提出，很多人心里没底，思想比较保守，作者通过这篇文章，鼓励大家大胆创新、大胆尝试。 （五）分析文章第五部分 1、读14段，思考，这一段的景物描写，有什么作用？ 第14段，景色描写，“天渐渐开阔，地渐渐平旷” 令人心旷神怡，意气风发。 语意双关，说明具有创新精神的人，尝试之后，最终会走上坦途。（“山随平野尽，江如大荒流”——李白《渡荆门送别》） 2、读 第15段，思考这有段在全文中的作用，并理解，“曾经感到”和“未曾感到”的含义。 呼应题目，回到作者漫想的终点。 曾经感到的是：通过艰苦探索，领略了无限风光。 未曾感到：今人的开拓远胜于古人。 思考题：想一想，你从课文，得到什么启示？在作者笔下的“三峡“，仅仅是自然的三峡吗？ 本文由实到虚，“三峡”既指自然界中的三峡，也指江水开辟出来的一条通道，代表着绝处逢生。同时，又象征人类历史上的一切未知领域；需要探索的领域。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/202eeccc4b35eefdc9d333ed.html