高一语文同步辅导教材（第5讲） 《过万重山漫想》 一、主要内容 整体理解课文内容，把握作者“漫想”思路 二、学习指导 （一）本文的题目是“过万重山漫想”。过万重山，穿过长江三峡；漫想，不受拘束，听任神思飞越地展开各种联想和想象。题目表明，本文不是一篇一般的游记，作者以散文之笔，将游踪和思路紧相统一，既展现了三峡的神奇景色，更表现了对社会和人生的深刻思考。 （二）请读课文。 本文生字词较多，注意下列字音、字形和词义： 夔门(kuí) 耸峙(zhì)：耸立 黯然失色(àn)：阴暗而失去光彩 侧(qī)：倾斜 ．．．• 啃噬(shì) 拆地(châ)：裂开大地 端倪(ní)：推测事物的始末 ．．．抟扶摇(tuán)：旋风自下而上盘旋 ． 阅读时注意作者的意识是如何流动，思路怎样由此及彼地展开，找出有关的句子。 （三）读、思后明确 1．文章表明思路展开的句子如下 ——头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来„„ ——于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。 ——再想下去。 ——我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，也许还要高远。人类的历史，对于我本来如同云天之上，不可端睨的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。 思路扣住“过万重山漫想”，以三峡的起点——夔门为起点，由万重山的奇险，想到“第一个穿过三峡的是谁”，想象他当年遇到的种种困难，追溯上去，进而想到远古许多“第一个”，时间再往未来推移，想到千百年后人们也将对我们的精神表示崇敬。最后以船过三峡为思路的终点，表达阅尽险峻之后的喜悦。 过去 → 未来 时 间 夔门 → 三峡终点 空 间 第一个穿过三峡的人 → 无数穿过三峡的人 意义引伸 以空间变化为主线，以时间变化 和意义引伸为副线，三者有机交织 2．全文的思路清楚了，局部的思路也应搞清楚。请思考：想象第一个穿过山峡的人，思路是怎样展开的？ 明确： 作者说：“我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际延展开去。”具体思路是：“穿过三峡是在什么时候”→“使用什么交通工具”→受到哪些舆论阻力→“拿起竹篙时会想些什么”。 3．一段内部的思路也应搞清楚。试阅读下面一段文字，回答1—5题 ⑴前面的路有多长？⑵这峡道会不会有几千万里，会不会直通到海底通到地狱？⑶他不知道，也没有想。⑷前面的路有多险？⑸那高崖会不会劈头盖脸崩落下来？⑹那礁石会不会像狼牙一样遍布江底？⑺那江水会不会中途变成直下千纫的飞瀑？⑻他不知道，也没有想。⑼前面的路上会遇到些什么？⑽会不会遇到丈的蛟、几头的蛇？⑾会不会遇到双睛似电、头颅如山的妖魔鬼怪？⑿他不知道，也没有想。⒀他自己会不会中途遇险？⒁如果遇险，他会像一个水泡那样顷刻消散，还是会给人们留下永远的记忆？⒂他不知道，也没有想。⒃他只是想走出去，去扩大生活的世界。⒄于是，他用竹篙一点，独木船开动了„„ 1 1．这段文字可分为几层？试用“‖”在下面的序号中隔开来。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁ ⒂ ⒃ ⒄ 2．段中的几个“他不知道，也没有想”起什么作用？ 3．如果把下面几句话分为三个小层次，该怎样划分？试用“‖”在下面的序号中隔开来。 ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ 4．这段话中有一系列的设问，试从内容和形式方面，说说这段话中设问的几点作用。 5．试概括这段文字的内容，不超过规定的字数。 这段文字写□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（22字） 答案： 1．„„⒁⒂‖⒃⒄ 2．将一系列问题分出层次，四个“他不知道，也没有想”把问题分成了四层：问“长”、问“险”、问遇到什么、问会不会中途遇险。 3．⑷‖⑸⑹⑺‖⑻（⑷⑸⑹⑺并不并列，⑷是总写） 4．以设问的方式，写出穿过三峡的艰难险阻和巨大危险，不少设问以排比方式出现，增强了震撼人心的气势。 5．第一个穿过三峡的人英勇无畏地开创新天地 三、段落赏析 文章开头部分描绘了船出夔门后的一幅奇景，这个描写具有重要意义。船出夔门，像“忽然落进另一个天地”，表明峡内峡外，景象迥然不同；峡外，空间大，峡内，空间“狭小”；峡外，江流平缓，峡内，江流“狂暴”；峡外，夹江两岸少高山，峡内，高山“连绵起伏”，或“耸峙”，或“横枕”，或“迎面扑来”，或“腾空飞起”，高山的万千形象和动态，也侧面表现了水流湍急；峡外，阳光普照，峡内，太阳“只偶然透过青 的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，„„给江流涂上神奇的色彩”。文章虽蒙蒙氵 氵 未正面描写上述峡外之景，但透过“另一个天地”，却不能不想象到峡外景象，从而倍觉峡内之景的雄险、神奇。正因为置身在这样的一个“天地”之中，作者才产生了时空方位上的一个巨大困惑：“我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。”头脑里有了这样一种迷惘、困惑、空白的状态，才能迸跳出一个古怪的念头：“第一个穿过三峡的是谁？”可见，文章开头部分描写峡内情景，为航行三峡迸发“古怪”念头——为产生奇特想象设置了“神奇”的客观世界和混沌的主观世界的背景，把读者也带进了一个特殊的氛围，不由得要跟从作者进入一个无比宽广的时空之中，去展开不尽的探索和思考。 8．《简笔与繁笔》 一、主要内容 理清文章思路，懂得繁简得宜的道理 二、学习指导 （一）本文是一篇文艺短论，其特点是篇幅短小，一事一议，既发议论又写感受，行文自由，语言警辟，议论形象化。 （二）阅读文章，把握文章的中心论点和总体思路。读时注意下列字音和词义： 明确： 1．中心论点：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 2．总体思路 ⑴注音 冗rǒng 赅gāi 汩gǔ 迸bâng 棱lãng 勰xiã 摹mó 钹bó 铙náo 赘zhuì 悚sǒng 睽kuí ⑵解释 繁冗拖沓：文章烦琐冗长、拖拉，不爽利。冗，繁琐。沓，多，重复。 言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，全。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9bca18fcc8d376eeafaa3104.html