公 开 课 教 案课题 姓名 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 《过万重山漫想》 韩 雪 梅 课时 时间 第二课时 2012.4.10 年级 课型 高一机电 讲读课 知识目标 理清本文的思路，把握作者的创作意图。 技能目标 学习托物言志的写作手法。 情感目标 教育学生树立排除万难、知难而进的首创精神，并发挥这种不畏艰险、勇往直前的首创精神，为振兴中华而奋斗。 了解本文的创作背景，理解作者的创作意图。 掌握借助媒质而表意的托物言志的写作方法。 教学内容 一、 新课导入 1、有关三峡的美文诗话。 2、展示三峡的精彩画面。 二、解读课题 1、“万重山”是指哪里？ 2、“漫想”是什么意思？ 设计意图 通过创设情景，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情，营造出良好的课堂学习氛围。 教 学 过 程 通过解题，使学生明确本文是写作者经过万重山时飞跃的神思、联翩的浮想，即作者有感于三峡的壮美景色而任自己的思绪穿越古往今来，产生了许许多多的联想。 三、整体感知 1、作者引起漫想的起点和终点明确作者引起漫想的起点是船出夔门，在何处？ 终点是船过三峡。 2、找出文中标志作者“漫想”明确作者的思路沿着是“历史——现实的句子。 ——未来”这样一条线索展开的。 3、作者的“漫想”可以分为几理清“漫想”部分的总体思路。 个层次？ 作者想到了第一个穿过三峡的人穿峡4、作者跳出的“古怪念头”是的时间之早、条件之差、决心之大、危什么？ 险之多。 作者想到了人类漫长历史中无数的第5、作者面对第一个穿过三峡的一个；作者想到了千百年以后的人对我人，先后想到哪些“第一个”？ 们的评价。 6、为什么作者能感到第一个穿感悟作者闯过艰险的征途就有胜利的过三峡的人曾经感到和未曾感喜悦的心情。 到的喜悦？ 教学内容 四、拓展思维 本文中的“第一个”和“三峡”象征什么？ 五、课堂小结 总结作者“漫想”的思路 六、布置作业 1、球王贝利一生中踢进了许多精彩的球，当有人问起他平生最喜“下一个” 2、有人问著名导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品时，他说“我最喜欢下一部。” 设计意图 “第一个”象征在未知领域里，敢为人先，不怕困难和失败的人。“三峡” 象征了等待人们去征服、去开拓的未知领域。 教 学 过 程 引导学生明确作者奔驰万里而有“路”， 飞行远空而有“线”的清晰的构思。 训练学生的逆向思维。“下一个”即历史上无数的“第一个”，指导学生讴歌他们的首创精神，并期望在新的历史条件下发扬光大这种精神，创造新的辉煌。 船出了夔门 → 船过了三峡 两岸 追古 无数个第一个 板 书 设 计 ↑ ↑ 奇景 联想 第一个过三峡的人 万重山 ↓ ↓ 议今 新长征需要无数第一个 ↓ ↓ 感未来 千百年后人们会崇敬我们 教学 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/179f1637e518964bcf847cf2.html