关于运用各门课程德育资源 促进德育、智育、体育、美育有机融合的方案 为了进一步实施素质教育 , 推进课程改革 , 加强未成年人道德建设 , 培养全面发展的幼儿园教师 ,我校就如何运用各门课程资源 , 促进德 育、智育、体育、美育的有机融合特提出如下要求 : 一、严格执行课程计划 国家课程、地方课程与学校课程简称“三级”课程 , 就是国家贯彻 教育方针、实施素质教育的基本依据 , 就是促进学生全面发展的重要保 证。我们要严格执行《中等幼儿师范教育课程计划》 , 开齐开足所有规 定课程,包括语文、数学、英语、科学等文化课程 , 音乐、体育、美术 等技能课程 ,教学教法、教育学、心理学等专业课程 , 信息技术教育、 研究性学习、社区服务与社会实践与劳动技术教育等活动课程。同时 积极开发校本课程——学科大讲堂与经典诵读。课表一经制定 , 没有特 殊情况不能变更 , 不得随意换课或者改上其她课程 , 确保每一门课、每 一节课都能按照课程计划落实。 二、突出德育为先地位 育人为本 , 德育为先。在课程计划中 , 一年级每周开 3 节品德与生 活课,二年级每周开 2 节品德与社会课 ,要求教师充分运用教材 , 开发课 程资源,精心备课与撰写教案 ,认真上课 ,充分开展体验性活动 ,让学生 受到道德情操的熏陶 , 养成良好的行为习惯 ; 三年级每周开出一节班队 活动课,作为少先队活动的阵地 , 开展主题教育活动 ; 每年级每周各开出 1 节劳动与技术教育与社区服务与社会实践 , 引导学生在综合实践中热 爱劳动、关心她人、热心社会 , 培养实践能力与创新精神。 三、加强学科德育渗透 学科德育以知识为载体 , 体现了知识与道德、教学与教育、教书与 育人的统一。道德教育、孝道教育与爱国主义教育就是小学阶段德育 的核心 , 德育因素或蕴含于教材中 , 或体现在教师的教学方法或教学过 程, 或体现在教学过程中老师本身。因此 , 实施学科德育渗透有三条途 径 : 一就是具体内容的直接渗透 ; 二就是思想方法与观点的渗透 ; 三就是 结合课堂与学生实际的随机渗透。各学科进行德育时 , 应把握两个原则 一就是“三维”目标的与谐统一 , 即知识与能力、过程与方法、情感态 度价值观的有机融合 ; 二就是教学方式的水乳交融 , 即在传授知识与能 力的同时进行德育渗透 , 避免单纯的说教。我们反对纯技术性的学科教 学,也反对将其她学科课上成品德课 , 从而失去了学科本位。 四、充分挖掘德育资源 作为教师 ,应具备课程开发的能力 , 善于利用本学科教材挖掘德育 资源。途径主要有三条 : 一就是挖掘学科内容中的德育因素 , 备课时应 深钻教材, 于平凡处发现闪光点 , 于肤浅处提炼深刻点 ,努力寻找其中的 育人契机 ;二就是挖掘教学内容外的德育因素 , 如师生共同搜集相关资 料 , 寻找与教材类似的或起补充、拓展作用的资源 ; 三就是挖掘第二课 堂的的德育因素。利用早自习、午自习进行中华经典诵读 , 或读报、听 广播,了解时事新闻 ;支持每周的升旗仪式 ,为主题教育与活动开展提供 足够时间; 重视阳光体育锻炼与眼保健操 ,开展各类运动会 , 关爱学生身 心健康;鼓励学科组举办学科节 , 如语文的诵读与演讲 ,数学的生活数学 竞赛与玩转魔方 , 音乐的合唱比赛与器乐比赛 , 美术的绘画比赛与书写 比赛等。 五、重视综合学科教学 对于传统意义上的文化学科 （ 语文、数学、英语 ）, 要扎扎实实上好 每一节课, 努力面向全体学生 ,提高学生的文化成绩 , 让学生得到一流的 智育; 对于其她的综合课程 ,要加以重视。首先就是保证每门课、每节 课都开设, 都上好; 其次就是建立完善学科组制度 , 在原有科学组、体育 组、美术组、音乐组的基础上 , 增加电脑组、思品组 , 让综合学科尽可 能专职化、专业化 , 有利于凝聚组内智慧 , 形成“我的学科我能行 , 我的 课堂我做主”的教学氛围 , 给学生更加全面、专业、快乐的美育与体 育。第三就是尽力上好综合实践活动 , 发 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2042bdda50d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fa0.html