“大船”急救室 自主游戏时间使得孩子们的个性得到充分的展示。今天我们活动的地点是中院，新添的大木船成为孩子们的宠儿。船头田雨鑫和巩冠麟两个小水手在远航，崔智源和几个男孩拿着锤头丁零当啷的敲着木船，他们告诉我他们是修船的工人。船尾高兴和喜萌两个女孩把担架铺在船上休闲的晒着太阳聊着天，时不时的还有几个孩子为水手们送来水（彩水桶）和鱼（尾巴）。此时的景象一片和谐，突然巩冠麟突然喊：“着火了，快跳船”！孩子们一片惊慌纷纷跳下了船在地上游来游去，说是要游到岸上去。这时恰巧小宫和小康抬着担架过来“谁受伤了，谁受伤了”。此时没有一个人回应他们，他们都在快乐的游着。这时候他们走到高兴的身边问：“你受伤了吗”高兴点了点头，我看着他俩像发现了宝贝一样喊着“这里有人受伤了，这里有人受伤了”！一边喊一边让高兴躺到了担架上。巩冠麟闻声跑过来“快送医院”！他们三个人一起把高兴抬到了大船上，“快给他开刀”王添烁拿了一把刀在高兴的肚子上横割了几刀，竖切了几刀，田雨鑫这时抬来了套圈的架子“快给他照x光，这是x光机”。“不好了不好了，她没气了”！“我来，我来”巩冠麟给高兴做起了心脏复苏，虽然按压的位置在肚脐上面，发生了偏离，但是这位“医生”一直在很认真的在抢救病人，一会儿又大声的喊起来“病人没气了，快点做人工呼吸”，又很认真的做起了人工呼吸，旁边的x光机一直在照射着，主刀医生王添烁很负责的为病人开刀，大木船瞬间变成了一间手术室。 站在旁边观看的小宫和少康这时候就说：“病人不行了，很严重，我们要把她转到别的医院去”，其他人也说：“对啊”，我看着高兴从船上下来自己躺在了担架上，第一次躺的时候头在担架上，部分身体、屁股和脚在外面，他们两个一抬高兴就溜了下来，他们又尝试第二次抬，这次高兴自己调整了一下，她躺下后屈膝用脚蹬地，让她的头往后放了一下，这样她的一部分身体在担架上，我听见小宫和少康把她抬了起来，说了句：“太沉了，快抬不动了”，这时候船上的医生们都来帮忙一起把高兴抬到了半圆下面的“医院”，放下高兴后，医生们就纷纷的回到船上的急救室把他们的医疗器械搬到了“医院”里，这次他们换了一种方法，先照x光，田雨鑫说“经过诊断，右手骨折”，添烁对着肚子割了几刀，雨鑫说：“是右手骨折，快点治疗”，添烁就在胳膊上面割了几刀，雨鑫拿来了两根钢板（尾巴），把钢板放在胳膊的两侧，然后把尾巴系了扣固定了一下，说“好了，不过还得打点消炎药”，巩冠麟强着说：“我来打，我来打”，还没等开始收的音乐就想起来了，孩子们的这个游戏也停止了”。 分析： 在这个活动中，孩子们的合作交往能力有了提高。整个活动的开始看着孩子们都在忙活着，彼此配合的也很默契，其实都是在自己忙活自己的事情；转移阵地后，在田雨鑫的带动下孩子们开始分工明确，初步有了合作，每个人的角色定位的也很好，随着情节的变化每个人都在尽职尽责的忙着；并且孩子们在合作的过程中不断的交流各自的想法，表达自己的意愿，交往能力又进了一步。 我发现在整个活动中孩子们的生活经验很丰富。孩子们发现高兴受伤后给其治疗，又照x光，又做人工呼吸、心脏复苏------显示出了这群孩子们对这些场景有印象，发生状况后能够学以致用。另外再就是雨鑫小朋友的生活经验的转移。雨鑫在整个活动中起着很关键的作用，他做事情很有目的性、也很有组织能力，他把自己前段时间自己骨折后医生治疗他的经验很快速的转移到了我们的活动中，并且随着活动的不断加深，把他们的角色都定位的很好，使整个活动有条不紊的进行着。 想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如把尾巴当成鱼、钢板-----，把架子当成了X光机，在整个活动中孩子的以物代物能力比以前有了很大的提高，需要什么都可以变化出来。 反思： 1、在整个活动活动中孩子们的生活经验是完全不同的，有生活经验的孩子在这种角色游戏的活动中就很明显的感受到他在活动中的优越性，也让我感觉到孩子们的生活经验在日常生活中要不断地丰富，如：活动中人工呼吸的方法、心脏复苏的方法，他们只是听过这个词，但是对于真正的人工呼吸、心脏复苏没有见过，活动后我们找到了这些方面的视频请幼儿观看，提高他们的知识经验。 备注：医院里面发生的事情、医护人员急救的视频放给孩子们看看，丰富认知 2、在整个的活动中，孩子们的想象力就得到了很大的提高，但是也让我想到如果没有这样的材料，孩子们是否还能创造出这样的游戏情节呢？反思我们的材料的投放，是否真正的引发了孩子们思考呢？也发现主题的设定与我们区角所投放的东西有很大的关系，如果没有担架的加入、没有刀，或许医院的游戏就不会确定；因此，我觉得区域投放的东西再调整一下，使整个活动更能引发孩子们的自主游戏。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/20c7a6dd28f90242a8956bec0975f46526d3a7eb.html