学前儿童游戏是重过程轻结果的寄语活动 游戏是儿童的权利，是儿童身心发展的需要。对于儿童而言，游戏在他们的生活中具有特殊的意义。 幼儿游戏是“重过程”的自娱活动，并不意味着否定游戏的教育目标。而是强调实际存在的目标是由孩子自由的努力达到的。幼儿游戏过程与结果的发展规律是从“重过程不重结果”经过“重过程轻结果”再到“过程与结果并重”的。 游戏及其特征 第一节游戏的定义 表明儿童区别游戏与上课的标准有三条：一是内容、二是活动的形式、三是名称。 一、文化视野中的游戏 (1)游戏优于文化、超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。 人类的文化分为两种类型：一种是多游戏文化，另一种是缺游戏文化。 (2)游戏在不同文化中的角色是不一样的。 二、社会学视野中的游戏 (1)儿童社会化过程有两个步骤。一是模仿阶段，二是游戏阶段。 三、语言学视野中的游戏 词和观念是由语言创造的，每种语言在形成它关于游戏的观念和表达其意思时，往往只有一个词、一个意思，而游戏的含义是很多的，一个普遍的游戏范畴并非用一个词就能表达。 (一)外语中关于游戏的表述。 在梵语中游戏有四层含义：动物、儿童、成人的游戏、风或浪的运动。 (二)汉语中关于游戏的表述。 主要有玩、游、嬉、遨等。 从汉语中有关游戏的解释中，可以窥见游戏有以下几层含义： 第一，游戏是一种供人们在休息，闲暇时娱乐的活动或运动。 第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。 四、生物学视野中的游戏 游戏是练习成年后维持生存所必需的技能和活动，儿童先天的本质不能适应未来生活的需要。 五、人类学视野中的游戏 游戏是人类从生存需要发展到追求享受的需要，是人类从儿童成长为大人的过程中的一种自然现象，任何一个国家、一个民族的儿童，都是在游戏的欢乐中获得发展而长大成人的。因此，儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/217dc510925f804d2b160b4e767f5acfa1c783a9.html