中学生教育案例 情况分析： 基本情况： 学生小涵，15岁，女孩，初中四年级学生。智力条件比较好，有思想，比较聪明，在学习上有较大的成功，也和所有同学都具有教好的交往关系。但是，具有男孩子的性格，好与男孩在一块玩儿，好玩男孩的玩具，穿男孩子的深色衣服，不穿具有女孩子气的鲜艳衣服，具有男孩所具有的一些基本思维。 发现过程： 刚接班时，看到小涵对待班内事务比较上心，一心相在老师面前表现自已，从穿戴打扮上看像个男孩，而且从做事的动做上看也像男孩。第二节要上课时，同学们都在教室内坐好了，她从门外进来，不管班内全体同学的感受，一边像拳击运动员一样挥着拳，一边走进了教室，弄得同学们嘿嘿直笑，而她却若无其事。和其他同学交流，同学们都说她就这样。 学生成长史： 开学几天后，其父来到学校和老师实行了沟通，说明了情况。其父具有强烈的改变其思想和想法。原来小涵是因为在几年前其母受到一些不太公正的待遇而引发了一些思想上的问题，从而对其思想也产生了很多影响。这期间又小涵看了一些比较进步的比较民具有民主观点的书籍，更促使了这种现像的蔓延。因为在小学和后半断时间父母没有太多注意这件事情，到了初中后也因为相对应工作没有跟得上，小涵的这种情况没有改观。后来又逐渐发现小涵还具有比较激烈的思想，偏激，对待事物比较片面。 实施策略： 成因分析：小涵这种性格的形成与其家庭环境有着必然的联系，是其家庭中主要成员的思想变化对其产生的影响。又因为父母在其小的时候没有对其思想变化多加注重，导致其心理产生了问题。家庭氛围、图书电视书报等媒体、学校和班级环境等的影响是导致小涵形成这种情况的因素。 主要问题：（1）女孩子却具有男孩子的性格，对女孩的事情不感兴趣，却对男孩的事情感兴趣。（2）对等事物具有片面或者是激烈的思想，不能从正面去看问题。 教育措施： 基于此，我对小涵做了下述工作： （1）与其家长联系。计论小涵的思想想形成过程，弄清她的来龙去脉。并协商出父母家中要做到不偏不袒，但又要对其不符合常规的事情和思想实行必要指出和指导的基本思路，家校间经常沟通其表现，即时对其思想实行疏通。遇到不能解决的事情要摆到正面处来，防止其再什么不能理解的事情。 （2）与其经常保持沟通。看其对班内情况的分析，对其对的意见即时表扬，但对其不对的思想即时纠正，晓之以常规的思想。甚至对一些班级、学校、社会的现像实行分析，使其理解这些现像，并用准确的和常态的思想去分析和探讨这些现象。 （3）在班内安排座位时格外注意让其与一些女孩子味比较浓的女生在一起，使其耳濡目染，自然或不自然的受到一些女性思想的熏陶。 （4）在其自然不自然之间安排一此女教师和女学生与其实行思想沟通，引导其向一个温柔大方， （5）给其提供一些女生易看的书籍，让其从中学到一些女同学的东西。 教育效果： 通过一段时间的努力，小涵在分析一些问题时有了一些理性，能够在不自觉之间就能对一些班级、学校或社会的不太正常驻现像有一个准确的理解，理解到了任何事物发展过程中都可能存有一些弊端,都需要我们去容忍，去持续改进，而不是去认一个死理。而且，小涵正在持续的对女孩子的相关事情感受兴趣，向着一个更好的方向发展。 期望结果： 希望小涵能够在以后的学习和生活中得到做为一个适应社会的快乐，得到做为一个女孩女的快乐，快乐过一生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/222f5d360422192e453610661ed9ad51f01d5418.html