《窃读记》教学设计（交流感悟） 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、贪婪、饥饿、惧怕、充足、饥肠辘辘”等词语。 2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点： 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”，整体感知。 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 （1）自读课文，注意生字的读音。 （2）认读生字词。 （3）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 （4）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） 二、品味“窃读”，感受渴望。 1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一 1 / 2 读句子，说一说体会。（小组交流、汇报） 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 三、深悟“窃读”，回归整体。 刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1、导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。 2、生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，深入研读。 1、合作小组研读最后一个自然段。 （1）联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 （2）交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。 3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 4、诵读句子。 三、回归整体，理清层次。 1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ 2、尝试分段。 四、积累内化，课外拓展。 1、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！ 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/234995d358fb770bf78a55fb.html