人教版七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教案
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人教版七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教案 最大最全最精的教育资源网 课 时教 案第 课 题：第 5 课 青铜器与甲骨文 课 型： 新 授 21 世纪教育网 课时 履行时间： 总第 年 21 世纪教育网个教课设计 月 编写时间： 年 月 日 日 课程目标：认识青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 知识与能力 标注： 21 世纪教育网知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，认识 中国古代青铜工艺的成就；经过认识汉字的演变，培育学生从点到线找寻 历史规律的能力；经过对司母戊鼎等青铜器的锻造过程或用途的想象，培 养学生历史想像力。 过程与方法 经过“甲骨文 --- 汉字，汉字 -- 甲骨文”正反双方面的推理论证活动， 增强对今日的汉字与甲骨文渊源关系的认识；踊跃展开采集青铜器有关图 片及有关资料的活动，经过展览、解说、想象，增强对青铜艺术这一中华文化珍宝的认识；经过对司母戊鼎锻造过程的资料阅读及想象，能剖析总 结出中国古代办感人民的聪慧才华和共同合作的精神。 感情态度与价值观 培育学生健康的审美情味。经过对本课的学习，能真切地感觉到“中华民族的古代文化是光芒绚烂的，中华民族的历史是悠长的，中华民族是高度智慧的”，进而增强民族骄傲感，增强复兴中华的社会责任感。 教课要点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎 21 世纪教育网 教课难点：汉字的演变、司母戊鼎为何是商王权利的象征。 教课器具： PPT 教课方法： 多媒体教课，学生在阅读、察看、议论中感知历史，自主得出历史结 论 教 学 过 程： 【新课导入】 同学们，还记得商朝是谁成立的吗？甲骨文和青铜器是商朝文明中最 拥有典型意义的两个代表， 今日我们就走进甲骨文和青铜器， 【新课教课】 一、甲骨文 教师第一指引学生阅读本目课文，找出本目的主要知识点。经过学生讲话，最后确立本目有关甲骨文的主要知识点以下：①殷墟出土。②是刻在龟甲和兽骨上的文字。③和今日的汉字有着一脉相承的关系。④记录了商王的活动，反应了商朝的政治经济状况。我国有文字可考的历史从商朝开始。 多媒体打出《商朝期间黄河、长江中下游地域图》，让学生找出殷墟的地点。 增补资料介绍甲骨文出土的状况。发问：王懿荣为何能发现甲骨文 来认识它们。 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 人教版七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教案 最大最全最精的教育资源网 呢?学生经过议论讲话，教师可归纳为：①王懿荣具备必定的专业知识，这是他平时勤苦学习、累积的结果。②王懿荣注意察看和思虑，因此可以在很平时的平时生活中做出重要的科学发现。 多媒体打出商朝“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片，要修业生仔细 察看。问：同学们在这些图片上看到了些什么 ?学生观看后，分组议论，而后每组由一个代表讲话。 综合后，得出以下结论：①形状不一样，有的像龟甲，有的像兽骨。②上边有文字，并且不是写的，是刻在上边的。③上边有很多不规则的裂纹。④上边的文字有的多，有的少。 教师依据前两点得出“甲骨文”的观点，并重申文字是刻上去的。 用多媒体在商朝“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片中选出几个甲骨文字，放大后要修业生辨识；用多媒体打出它们相对应的今日的汉字后，请学生说说它们的造字方法。 多媒体显示一个刻有文字的甲骨，并打出其已被认出的文字，介绍甲骨文字的内容。说明我国有文字可考的历史从商朝开始。 二、青铜工艺 要修业生阅读第二目“青铜工艺”。教师帮助学生落实青铜技术产生、发展和走向鼎盛的时间。 多媒体从多角度展现司母戊鼎， 同时选择局部展现它的纹饰。 观看后，要修业生说说对它的感觉。学生议论后讲话，教师注意落实两点：①造型 宏伟。②纹饰古朴。 多媒体展现四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适合增补资料，指导学生赏识，说明青铜器的造型除了宏伟外，还有精巧的一类。在教师的启迪下，学生归纳前方所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教师再次要修业生归纳青铜器的种类，进而说明青铜器种类众多。 教师发问：同学们在方才看到的各样青铜器中，是否是见到了生产 工具呀 ?学生回答后， 教师再问： 在商朝青铜器为何没有宽泛地用于生产 呢?学生议论后，教师重申：这主假如因为青铜在当时仍是稀罕的，它比较名贵。 多媒体再次展现司母戊鼎，并发问：青铜这样名贵，为何要拿这样多的青铜铸这么大的一个鼎呢 ?这说了然什么 ? 教师从这个鼎是用于祭祀的，启迪学生进行议论，认识到商周期间权 力的继承主假如经过宗法制度，以血缘关系来确立的。因此对祖宗的祭祀过程，也就是权利的认可过程。雄大的鼎也就是预示着权利的强盛、牢固。教师解说“司母戊”三字的含义。 多媒体再次展现司母戊鼎，要修业生归纳它所反应的历史现象。学生议论后，教师注意从三个方面进行提示：①在青铜工艺方面；②在社会政 治方面： 司母戊鼎是当前我国已发现的最大的青铜器， 是商王权利的象征。 ③在文字方面：它是甲骨文字的发展。 教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标记，人们称夏商周期间为青铜时代。 三、金文 教师要修业生阅读本课第三目“金文”，认识金文的观点和价值。教师利用多媒体就“夏”与“学”两个字，联合课本的小字部分，来 介绍甲骨文、金文与今日汉字的联系。 【本课小结】 本课我们学习了商朝文明的两项重要标记：甲骨文和青铜器，认识了 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 人教版七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教案 最大最全最精的教育资源网 我们的先人在 3000 多年前就已有成熟的文字， 而司母戊鼎是世界上最大的青铜器，充足表现了商朝高度发达的手工业水平，反应了我国人民的勤奋 与智慧。 教课（后记）反省： 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2360f51b954bcf84b9d528ea81c758f5f61f2961.html