《找规律》教学设计 杨梅 一、教学内容 《找规律》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册“找规律”的第一课时。 二、教材分析 《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 三、教学目标，教学重、难点 知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。 过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。 情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律，能够观察出事物的规律。 教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。 四、学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。 五、教法 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。所以在教学时，特别要注意让学生联系生活实际,另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》实验稿对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模式： 1 创设情景导入，激发学生兴趣 2引导探索，进一步认识规律 3联系生活，发现规律 4 动手操作，摆出规律，巩固发展 5教学总结 六、学法 本节课要让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。学生在学的时候主要采用以下几种方法： 1、观察比较法;2、讨论交流法;3、练习法;4、动手操作法。 七、教学过程 一情景导入 师：小朋友们喜欢看魔术表演吗喜欢今天老师来变个魔术，猜猜老师今天会变什么学生说……说完后，教师先出示一只绿色千纸鹤，又问：猜猜老师还会变出会什么生猜……接着教师再出示一只红色千纸鹤，接着让学生猜猜老师下面一只千纸鹤是什么颜色的学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一只千纸鹤是什么颜色的，接着把千纸鹤全部拉出来，让学生说一说这些千纸鹤是怎么排的一只绿色、一只红色、一只绿色、一只红色…… 师：看来规律能告诉我们接下来的千纸鹤的颜色。那么今天这节课我们就一起来找一找规律 板书课题：找规律 二新授 师：过几天是什么节日呀六一儿童节六一儿童节是我们小朋友的节日，一年级小朋友正在布置教室，我们一起去看看他们布置得漂亮吗 出示课件： 师：从这幅图里你发现了哪些有规律的排列它们是怎么排列的 1、出示主题图，引导观察，发现彩旗的规律。 （1）学生汇报彩旗的规律：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗的规律排列的。随着学生的汇报，教师在黑板上粘贴相应颜色的彩旗，并圈出一面黄旗和一面红旗，重点强调彩旗是以这样的为一组重复排列的。 （2）动手操作。学生继续摆旗子。 2、小组合作，发现小花、彩灯、小朋友的排列规律。 （1）教师出示学习提示： 4人为一组，小组内说一说小花、彩灯、小朋友排列的规律，并动笔圈出重复的部分。 （2）学生小组合作学习。 （3）汇报交流。 小花的规律：一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花。 彩灯的规律：一盏红灯、两盏蓝灯，一盏红灯、两盏蓝灯。 小朋友规律：以女孩为起点为一女、一男，一女、一男。以男孩为起点为一男、一女，一男、一女。 师：哦，你们是从颜色上来观察的，从数量上观察有规律吗学生汇报数量的规律 3、小结：小朋友真厉害，发现了图形不仅在颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。像这样一个红一个黄，一个红一个黄……这样的称为一组，一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。 4、完成书中“做一做”内容。 师：小朋友们，你能有规律的给小花涂上颜色吗请在你的书上完成。 学生独立完成，指名汇报，说说理由。 5、课间活动，做有规律的动作。 6、动手操作，利用准备好的学具摆规律。（先小组合作摆规律，然后同学互相说是按怎样的规律摆学具的。） 7、生活中的规律。 1我们身边有哪些东西是有规律的。比如说：我们的桌椅排列，衣服上的图案。 2生活中很多东西都是有规律的摆放的，请看播放课件 （三）巩固练习。 完成书89页1题。学生先自己完成，再指名汇报。 （四）全课总结。 今天的这节课你学会了什么 （五）板书设计： 找规律 ▽▽▽▽▽▽ 以一组重复出现三次或三次以上称为重复排列规律。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/65f5aabefe0a79563c1ec5da50e2524de518d06d.html