神笔马良教学教案 神笔马良教学教案 师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？ 师：假设你有一枝马良的神笔，一定会画出你最想实现的愿望。今天，我们就来学习一首诗《假设》。 （板书课题：假设 并读读课。） 现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！ [通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容] 1、 自读课文 师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读准句子。 2、 出示带拼音的生字卡，学生认读后讨论：哪些字容易记。（反应时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生就跟着将这个字读3遍。） 3、 出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的.小组能得到5颗星） 4、 再读课文 师：课文一共有4个小事，假设我有一枝马良的神笔，在诗中出现几次？每一次出现都是为了画什么？ 5、 师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（引导学生用“我用马良的神笔画——”说话，师随机板书） 6、 师：你能把刚刚3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔画——、——和——说话），小学二年级语文教案《《假设》教学设计》。 7、 师：作者想实现很多愿望，这些愿望我们该怎么读呢？现在我们一节一节读，好吗？ [在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生用我用神笔事——的句式，说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“我用神笔画——和——、——”进展句式的转换，让学生初步感受同一意思可用同的方式来表达。] 1、 出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳” “我要给小鸟画，许多好吃的从粒” “我要给西西画一双好腿” “我要给西西画一双好腿” 假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子，体会情感上的不同。 （指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气） 2、 借助板书，诵读课文 [朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，开展语感。创设情境将学生带入课文，产生真切的情感体验，读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经历。 小树 太阳 我用马良的神笔给 小鸟 谷粒 西西 双腿 育人 眼睛 山树 学校 沙漠 绿洲 教师简介： 余佳燕，女，94年毕业于景市师范学校，97年获得江西师大大专毕业证，94年至今，一直在景市七小担任小学语文教学及班主任工作，每年都参与各种对外开课，均获得好评，教学中已形成自己的特色；美读——读悟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23918fa01937f111f18583d049649b6649d70947.html