龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于“之江汇”的小学低段语文学习应用案例探究 作者：陈宇欣 来源：《读写算》2019年第13期 摘 要 教育技术迅猛发展的当下，各类移动教育软件遍布移动应用市场。在众多的软件中，笔者选择了浙江省教育技术中心牵头开发的“之江汇”app在语文教学中进行实践应用，发现“之江汇”在课后辅导、习惯养成以及班级建设方面能够发挥积极作用。 关键词 之江汇;小学低段;语文学习;课外阅读 中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）13-0113-01 一、案例背景 当今时代，信息化浪潮席卷全球，随着智能手机的全面普及，各类移动应用软件应运而生。数字时代使得教学的场所正在逐步从校园扩展到无时间、地域限制的网络空间。《教育改革和发展规划纲要》指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”基于此，由浙江省教育技术中心牵头的，依托云技术而开发的“之江汇”移动端app应运而生。它的出现在一定程度上促进了优质教学资源共享，也为师生之间的沟通、生生之间的交流提供了便利。在本文中，笔者以所教授的班级为例，通过一学年的实践，在以下三个方面有了一些成效。 二、实践举措 （一）习惯养成：21天阅读成习惯 新版《语文课程标准》中明确提出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科”。笔者认为，对于小学低段的孩子来说，培养良好的课外阅读习惯和识字写字都是语文学科教学中的重要任务。在使用“之江汇”进行阅读打卡之前，笔者对所教授的班级进行了课外阅读情况调查。从调查情况来看，孩子们需要在父母的陪同或监督下次才能进行课外阅读，每天坚持阅读的孩子仅占班级总数的19%，并且班级内还有5位孩子很少进行课外阅读。 基于此种情况，笔者在开学初就引入了“之江汇”app进行阅读打卡，并在班级内做出相应激励措施：1、每周七天阅读打卡的同学可以获得一个大拇指，2、每个学期将评选一位“阅读 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25375344b107e87101f69e3143323968011cf449.html