水浒传?阅读教学活动 水浒传?作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，是不可能的。只能在课堂上简介这部作品，通过片段让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。 因此，教学方法上选择讲述法为主，辅以提问法、讨论法、笔记法、练习法等。 一、 准备 阶段 利用?水浒传?在影视媒体中的影响，要求学生提前一周开始预习、了解并形成文字材料〔文体、篇幅不限〕。利用多媒体展示精彩片段，激起学生的阅读兴趣，也增加课堂容量。 二、 教学目标 通过对小说内容的简介，使学生了解?水浒传?的概况； 通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法； 水浒传?在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义〞，这与我们今天所倡导的见义勇为的风气是一致的，通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。 一部好的文学作品，其教育意义和文学价值不止于此，全在学生后期阅读中的选择和吸收了。 三、课时安排 初步安排两课时，一节用于简介作品内容和文学价值，一节用于阅读方法指导和精彩片段展示、预告。 在以后的写作和教学活动中，可适时地点评和检查阅读情况。 教学过程 第一步：定向自学 简介?水浒传?及其文学价值。既了解了学生预习的情况，又激发学生的阅读兴趣。 导课〔练习法〕 中国古代文化光芒灿烂，不同时代都有其代表性成就，例如唐诗、宋词、元曲、明清小说。相信同学们一定知道我国古代四大名著，并对其内容有所了解。你可以通过下面的练习测试一下自己——根据你的了解，将相关的内容用线连起来。 吴承恩 元末明初 大闹天宫 ?三国志演义? 孙悟空 以爱情为线 施耐庵 清代 拳打镇关西 ?红楼梦? 贾宝玉 以农民起义为题材 曹雪芹 元末明初 桃园结义 ?水浒传? 诸葛亮 浪漫主义神话 罗贯中 明代 黛玉葬花 ?西游记? 武松 反映统治阶级之争 简介?水浒传?〔提问法、点评法〕 你知道?水浒传?产生的年代吗？你知道?水浒传?写的是什么内容吗？你知道?水浒传?的主题吗？你知道?水浒传?中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在?水浒传?中的哪些事迹？你最喜欢?水浒传?中的哪些人物和情节？你厌恶?水浒传?中的哪些人物，为什么？读?水浒传?给了你哪些方面的影响？ 水浒传?的文学价值〔讲述法〕 典型的人物形象；情节结构曲折多变；语言富有艺术表现力。 第二步：联动探究〔讨论法、讲述法〕 阅读片段，把握阅读方法 以?鲁提辖拳打镇关西?为例文，通过学生的阅读探讨，总结阅读方法。 小说三要素：人物、情节、环境 明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑——片段赏析——收获归类——朗读 第三步：有效检测〔练习法〕 精彩片段展示、预告 先播放根据名著?水浒传?改编的电视连续据片段?武松打虎??扬志卖刀??燕青打擂??大闹野猪林?等片段，请学生识别，并用简洁的语言概述情节。〔每片段用时约三分钟，严格把握时间〕最后播放?智取生辰纲?片段“松林下药〞，然后设问题请学生答复 第四步：适时小结 同学们，通过本次的推荐与阅读活动，我们了解了—— 请学生根据自己的课堂笔记复述?水浒传?概况，并简述?水浒传?的文学价值，阅读小说的方法。 除了?水浒传?，你还知道哪些名著？你是通过什么渠道知道他们的名称的？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们吗？〔自由发言〕 形成性评价 水浒传?是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反〞的社会现实。 水浒传?以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。阅读这部作品，这对于初学写作的人会有很重要的影响。 ?水浒传?元末明初人施耐庵所作，由民间流传的水浒故事的根底上加工而成。以北宋末年的梁山农民起义为素材，歌颂广阔人民的抗暴斗争，揭露封建统治的罪恶，揭示“官逼民反，官不如盗，乱自上作〞的主题。 典型的人物形象；情节结构曲折多变；语言富有艺术表现力。 明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑——片段赏析——收获归类——朗读 。 本板书设计侧重于知识性和提示性，它会在第一节里完成，同样使用于第二节的教学、练习和总结，有强调突出作用。 文浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋想伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25aef314ed06eff9aef8941ea76e58fafab045da.html