《夜宿山寺》教学设计 教材分析： 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。 学情分析： 二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《夜宿山寺》通过预习有部分学生在课前已经能读、能背了，所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合课程低年级语文教学的要求，进一步抓好学生的古诗朗读。朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些；二是要读出节奏韵律，读出自己理解感悟。 教学目标： 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”三个字。 2.创设情境朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。 4.链接资源，初步感受“夸张”的写法。 教学重点：会认6个生字，会写3个生字，有感情地朗读古诗。 教学过程： 一、温故知新 1.诵读《古朗月行》《静夜思》说发现。 2.学生各抒己见。 3.诗人李白可喜欢游山玩水了。有一天，李白登上了一座高山，山顶上有一座寺庙，寺庙里有一座高高的藏经楼。夜深了，李白站在高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了《夜宿山寺》这首诗。 （板书：夜宿山寺，学生书空。） 4.齐读，正音。“宿，寺”平舌音，整体认读音节。 二、初读古诗 1.自由读古诗，读准字音。 2.填空式朗读，引出生字。填空1 齐读，填空2 指读。 三、识记生字 1.出示生字，小老师2名带读。 2.多形式趣味识记理解生字。 a 能用减一减的方法识记“辰”字吗？“星辰”就是指天上的一闪一闪的星星。 b 认真观察“恐”和“惊”的偏旁，看看发现了什么？这两个字都和心理活动有关，都表 示害怕的意思，你能给它们分别组个词吗？认读“恐惧、恐怕、惊扰、惊恐”。 c 甲骨文“宿”，师结合图片讲解字义。认读“宿舍、住宿”。《夜宿山寺》中的“宿”是什么意思？李白夜晚住宿在哪？ d 山中的寺庙。传说古人为让神仙看见自己修行的诚心，就把寺庙修筑在高高的山上。 e 小篆的“危”字，上面是个人，下面是高山，人站在高山上，就显得特别特别的高。所以，最早的时候，危就是高的意思。“危楼高百尺”中的“危楼”就是说这座楼——很高很高。 四、学习“危楼高百尺，手可摘星辰” 1.这座楼到底有多高呢？（板书：高）齐读第一句诗。 2.理解“高百尺”。在唐代，百尺约等于33米，相当于10层楼那么高。跟教学楼进行对比，更具体感知高的程度。朗读表达，3生读。 这里的“高百尺”并不是说这座楼真的有一百尺那么高，而是用虚指的手法（板书：虚数），告诉我们这座楼很高很高，高到——手可摘星辰（引读）。 3.理解“手可摘星辰”。动作演示，体会摘星星之轻松，危楼之高耸。相机指导用惊叹的语气朗读。 4.生活中有这么高的楼吗？当然不可能了，可是李白却说——（引读）这也太夸张了吧！（板书：夸张）谁能用夸张的语气读读这两句诗，2生读，指导学生带上动作，齐读。 5.李白写诗可喜欢夸张了。链接相关诗句。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》 白发三千丈，缘愁似个长。 《秋浦歌》 现在，诗人在《夜宿山寺》中说——齐读。 6.现在，你们就站在这座高高的楼台上，好像一伸手就能摘到那闪闪的星星，那弯弯的月儿。这时你一定会激动地说：“哇，这座楼______________！”你一定想大声地叫起来：“哇，___________________！”你们一定会情不自禁地喊道：“哇，__________________！” 五、学习“不敢高声语，恐惊天上人” 1.嘘，小声点，小声点，因为李白说“不敢高声语，恐惊天上人”。李白为什么不敢大声说话呢？ 2.指导轻声朗读诗句。2生读，齐读。带上动作。 3.小朋友们，天上真的有神仙吗？可是，李白却说他站在这座楼上，一伸手就能摘到星星，还怕大声说话吵到天上的神仙。你们瞧，他的想象力多么的丰富啊！（板书：想象） 李白的诗正是有了这样夸张的写法，丰富的想象，读起来让人感觉飘逸清新，奇妙有趣！让我们一起再读读这首飘逸有趣的诗吧！ 齐读，带动作。 4.配乐读。 5.吟唱。 六、书写“危、敢、惊”。 1.提醒笔画：危的竖弯钩要弯出去，反文旁的笔画，竖心旁应写两点，再写竖，第一点低，第二点高。 2.练习，投影反馈，自评或互评修改。 七、布置作业 1.生字书写。 2.背诵古诗。 3.搜集李白其他的诗。 板书设计： 夜宿山寺 高 虚数 夸张 想象 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25c157b1f9c75fbfc77da26925c52cc58ad6906d.html