《劝学》最新教案 一、导入新课： 唐代书法家颜真卿有诗云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方会读书迟。”这首《劝学》诗鼓励人们读书应当珍惜光阴，勤奋刻苦。 今天，就让我们一起来学习荀子的名篇《劝学》，看看作者又是如何来“劝学” 的。 二、相关介绍： 1、关于作者 荀子（约前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人。曾两度游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家，专心著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，先秦儒家学派最后的代表人物，朴素唯物主义思想的集大成者。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“制天命而用之”（掌握和运用自然规律）的思想。他主张“性恶论”，强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。在政治上，他针对孔孟效法先王的思想，提出“效法后王”，主张用礼、法、术来维持社会秩序。可以说，荀子已经超脱了儒家思想的束缚，其学说对后世法家思想的发展有一定的影响，荀子的学生韩非和李斯后来都成为了法家的代表人物。 《荀子》共有二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，善用排比和比喻。《劝学》是《荀子》中的第一篇。本文是原文前几段的节录。 2、关于标题 《劝学》中的“劝”为“劝勉、鼓励”之意，作者在这篇文章中，勉励人们要持之以恒地学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 三、课文探究： 问1：有学问、有修养的人怎样看待学习的？ 明确：他们认为，“学不可以已”。 问2：这句话该如何理解？ 明确：学习应当持之以恒，不可半途而废或三天打鱼两天晒网。 （学习为什么不能停止呢？带着这个疑问，我们来看文章的第二段） （学生齐读第2段） 问3：本段中哪一句直接在谈“学习”？ 明确：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。 问4：这句话是什么意思？ 明确：一个人广博地学习并且用所学去省察自己的行为，就可以变得头脑睿智、行为不犯错。 问5: 本段还写了哪些人们熟悉的生活现象？ 明确：青胜于蓝、冰寒于水、輮木为轮、绳木则直、砺金则利。 问6：这些生活现象与“学习”之间有相似性吗？ 明确：有。 问7：这些现象与“学习”之间有怎样的相似性？ 明确：1、经提炼后，靛青的颜色要比蓼蓝深；2、经降温后，冰的温度要比水寒冷； 3、经火烤后，木材可做成车轮； 4、经墨线比量后，木材可变得笔直； 5、经一番磨砺后，金属刀剑可变得锋利。 可见，经过一定的改造，事物可以得到提高。 同样，经过一番学习和反省后，人的学识、品行也会有很大提升。 【小结】第2段写学习的意义——改变自我、提高自我。 （学生齐读第3段） 问8：本段中哪一句直接在谈“学习”？ 明确：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。 问9：这句话怎么讲？ 明确：我曾经整天地思考，却比不上片刻学到的东西多。作者以切身体会来说明学习很重要。 问10：本段又写了哪些人们熟悉的生活现象？ 明确：登高博见、登高而招、顺风而呼、假舆马者、假舟楫者。 问11：这些生活现象与“学习”之间有相似性吗？ 明确：1、登高眺远，所见甚广——身高矮；2、登高而招，远者能见——臂展短； 3、顺风而呼，听者清晰——音量小；4、借助车马，可达千里——不善走； 5、借助舟楫，可渡江河——不能游。 总之，人可以借助外物来弥补自身的不足，实现对自我的超越。 同样，人不是也可借助学习来弥补自身学识、品行方面的缺憾，走向成功吗？ 问12：“君子”与常人的区别在哪？ 明确：“君子生非异也，善假于物也”。 问13：这两句如何讲呢？ 明确：君子的资质与常人没有什么区别，只是善于借助学习来成就自我罢了。 【小结】第3段写学习的作用——弥补不足、成就自我。 （学生齐读第4段） 问14：本段从几个方面来谈学习的？ 明确：抓关键字词和论述角度可分3个方面。 问15：具体是哪三个方面？ 明确： 1、“积”与“不积”。 作者首先正面论述，从“积土”“积水”“积善”三个方面谈积累的作用，推而广之，学习上的成就不也是不断积累而成的吗？接着从反面论述，从“不积跬步”“不积小流”两个方面说明不积累就达不到远大的目标。一正一反，两相对照，“积”与“不积”，二者效果截然不同。 2、“舍”与“不舍”。 作者首先将“骐骥”与“驽马”对比，说明一个人天赋的好坏并不是决定学习成就的关键因素。又用“锲而不舍”“锲而舍之”对比，说明只有坚持不懈，才能学有所成。 3、“一”与“躁”。 作者将“蚯蚓食土饮泉”与“螃蟹寄居他穴”对比，说明学习还应该用心专一。 【小结】第4段写学习的方法、态度——不断积累、持之以恒、用心专一。 四、总结全文： 《劝学》是一篇形象新颖、脍炙人口的说理文，千百年来为人们传诵不衰。“学不可以已”是本文的中心论点，作者为了说明自己的观点，采用了一定的论证方法。 本文突出的写作特色—— 1、比喻论证。 作者以大量的生活现象作比，阐述抽象、深奥的道理，既生动形象，又浅显易懂。 2、对比论证。 正反对比的运用，使文章对照鲜明、观点突出。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/25e7a882c950ad02de80d4d8d15abe23492f035f.html