鹿河小学语文电子备课 课题 第9课 欧阳询楷书结构（一） 授课日期： 月 日 课时安排 1 1.通过本课学习，认识欧体楷书中间紧凑的结构原则。 教学 2.掌握中间紧凑的结构原则，准确临写汉字。 目标 3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。 重点 重点: 学习中间紧凑的结构原则。 难点 难点: 书写时准确表现中间紧凑的结构特征。 教学 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 准备 教学过程 一、导入新课 1.课件出示“泉”字的形状标注图，请学生猜猜，教师为什么要在“泉”字上加这么一个图形。 2.教师引导:今天，我们就在这个标注图的引导下，仔细看看欧阳询楷书独特的结构特征。 30.出示本课课题:《欧阳询楷书结构（一）》 二、学习新知 1.观察例字，让学生感知中间紧凑的结构原则。 （1）教师讲解“泉”字的紧与松。明确: “泉”，中间部分（圆形标注）笔画紧密，布白少而匀； 四周笔画舒展，空间大而散。这样的特征，我们可以称之为“中部紧凑”。 （2）观察“夏、视、东”三字，体会中间紧凑的特征，用铅笔双钩 “夏、视、东”三字中的所缺笔画。 （3）请学生说一说，双钩的笔画有什么特征。 思考讨论:为什么这些笔画的斜度要这么大？ (4）师生讨论， 明确:斜画紧结，才能体现中间紧凑的特征。 2.自主探究，体验各种中间紧凑的方法。 （1）出示“家、泰、德、新”四字，请学生思考，例字中的中间紧凑是怎样巧妙安排的。 学生讨论，明确: “家”字撇画与弯钩交接紧密，钩画细挺。 “泰”字三横紧密，撇捺舒展，上下穿插。 “德”字左右靠紧，横竖间距匀称，底部舒张。 二次备课 鹿河小学语文电子备课 “新”字左高右低，左右避让，竖撇直挺。 （2）教师示范“家、泰、德、新”的写法（或播放相应视频） （3）学生临写。 （4）展示评价。重点评价字中间是否收紧。 三、拓展延伸 1.单钩比对。 请学生用钢笔单钩“比一比”中的例字，感受同一字不同的松紧关 系处理。 2.说一说四位书法家是如何处理中间笔画间的关系的。 3.与欧阳询楷书中的“家”类似，哪位书法家的中间紧凑最为明显？ 四、整理反思 1.师生问答，整理小结: 今天我们学习了什么内容？ 中间紧凑可以通过哪些方面得以体现？ 2.教师小结: 书写时，既要注意中间笔画间距紧凑，同时也不忘记外部要舒展， 做到有紧有松、有收有放。 3.清洁、整理学具。 ▲ 板书设计： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a5de2b3b80d6c85ec3a87c24028915f804d849e.html