黄鹤楼 【教学目标】 1．知识目标：学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁；背诵并默写这首诗。 2．能力目标：通过情景感染法、诵读法、合作探究法、品读与想象结合法、拓展法、比较阅读法、多媒体辅助教学法，培养学生欣赏古诗词的能力。 3．情感、态度与价值观目标：品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情；培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 【教学重难点】 教学重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：联系诗歌意境，进行创新写作。 【教学过程】 一、创设情景，激情导入： 1、导入： 课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。（出示课件） 故事：黄鹤楼是江南三大名楼之一，历代有很多诗人都曾到这里游览，留下了不少诗篇。据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗，谁知一抬头看到了崔颢的《黄鹤楼》。李白再三吟诵，大为折服，于是李白不题诗了，只在下面留下了两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。 听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？今天，我们就来学习崔颢的这首《黄鹤楼》，看看这是一首怎样的诗竟能令李白折服。（学生读题。指导写好“鹤”字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临 1 / 3 万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。 2、作者简介： 崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。 3、背景介绍： 这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节嘹亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。 二、初读课文，扫清障碍： 1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。 2、大声朗读，用“/”划分朗诵停顿。 黄鹤楼 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。 3、请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。 （1）隅：角落。 （2）登仙：成仙。 （3）驾：乘，骑。 （4）憩：休息。 （5）以名楼：以（之）名楼，以，介词，用；之，指代黄鹤；名，命名。 （6）耸构：矗立的楼宇（指黄鹤楼），与“高标”意思相同。 （7）巍峨：高大雄伟的样子。 （8）倚：靠着。 （9）重檐：两层屋檐。 （10）翼：古代建筑的飞檐。 （11）霞敞：高敞。 （12）形胜：山川胜迹。 （13）最：最好的事物。 三、细读课文，整体感知： 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2768a03451e2524de518964bcf84b9d529ea2c35.html