教学随笔—当忧郁王子遭遇煽情大王 我们语文组早就要求我们上组内的展示课了，我也早早的就准备好了，但是由于国庆放假的原因一直推迟到现在。 昨天上午担心间隔这么长一段时间怕忘掉，所以就先在别的班里预上了一遍，结果效果不大好，学生们回答问题不积极举手，声音也不洪亮。于是，在正式上之前，我在我们班里对学生进行了威逼和恐吓，我要求：回答问题和举手要积极，我还厉声喊话：上午在别的班上的效果不怎样，举手不积极，声音不洪亮，我主不了别的班，可主的了咱们班，谁要是上课不积极举手回答问题声音不洪亮，回来后我非得踢你们。说完学生们都大笑不已，我也憋不住笑了。 下午上课，果然学生没有让我失望，声音也比较洪亮。只是比较搞笑的一点是，当我问学生，地球发生了哪些生态灾难时，一个学生被我叫起起来后说是鸦片战争引得哄堂大笑，要是平时我肯定会发脾气的，可是这是上公开课，于是我将怒火压在了心底，还面带微笑的纠正道:鸦片战争属于人祸不是天灾。 还有一点比较有意思的事情是，上午在隔壁班预上的时候，我煽情的把一个学生弄哭了。其实我根本就没有怎么投入什么感情，可是下课的时候我发现这个班的一个本来就很细腻的小男孩表情极其纠结，我想难不成是屋子里太憋得慌还是怎么着 ，结果听他们班的班主任说那孩子是被我煽情的哭了。我，不禁大笑起来，内心既有一种成就感，又有一点觉得不好意思。 我忽然想起了我小时候上语文课的时候，老师讲《记金华的双龙洞》，描述洞里的奇观美景，还有坐小船游览时的那种狭窄的空间给自己的无限压力的感觉，我完全听得入迷了，陷入了无限的想象之中，以至于老师叫我回答问题时我一无所知。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2871c74d915f804d2a16c11c.html