第12课《曹刿论战》教学设计 【教学目标】 知识目标： 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标： 1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2.分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。 德育目标： 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 【教学重点】 理清行文思路，背诵课文，体会课文剪裁得当的叙事特点。 【教学难点】 理解曹刿关于战争问题的论述。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役？（学生回答：赤壁之战）为什么这场战役很有名？（学生答：以少胜多，以弱胜强）对！那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言。老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战，马陵之战，长勺之战。）今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章《曹刿论战》吧。（板书“曹刿论战”） 二、背景介绍 这篇文章选自《左传》，“论”的是齐鲁长勺之战，请两位同学分别把有关《左传》的文学常识和战争的背景加以简单的介绍。 （学生介绍完后，教师加以简单的补充，可以用多媒体呈现。） 三、朗读课文，疏通文句，感知文意 1.播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。 2.教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。 3.学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。（用多媒体打出例句） 肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味） 小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味） 忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味） 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气） 夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓） 4.学生大声读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。 5.教师利用多媒体出示练习，明确重点词语： （1） 肉食者谋之，又何间焉（参与） （2） 肉食者鄙（目光短浅）（3） 衣食所安，弗敢专也（独自占有） （4） 小惠未徧（通“遍”普遍、遍及） （5） 小信未孚，神弗福也（赐福，保佑） （6） 公将鼓之（击鼓） 6.选几位同学概述课文大意。（先让学生自主分析，学生回答后教师明确答案） 明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。蓸刿请见庄公，询问备战情况，并随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 四、引导学生再次朗读课文，争取当堂背下来，在背诵的过程中让学生回到整体上进一步感知课文内容 五、作业布置 背诵课文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28d2c46bf142336c1eb91a37f111f18582d00c43.html