《曹刿论战》教学设计 教学目标： 1.梳理文章思路，分析人物形象，体会他们的责任感与担当精神。 2.把握文章写作特色，学习文章的精炼笔法与详略安排。 教学过程： 今天，我们将进行四个学习活动，其中有多次笔头训练，大家要积极动脑，积极动手呀。 活动一 理出清晰的层次 自由朗读课文，读出叙述的语气。 根据“人物活动”和“事件发展”两条线索梳理本文故事情节，完成下列表格。 “人物活动”线： 请见 “事件发展”线： 迎战 注：红色部分为学生填写。 活动二 分析鲜明的形象 齐读课文，人物描写部分重读。 1.找出文中刻画人物的语句，批注人物形象。（3分钟） 2.以“我从 原文词句 一词/一句（几句）中读出了一个 形象的概括 的曹刿/鲁庄公。看，他 描述性语句 。”的句式，结合文本写出人物形象的赏析性语言。（3分钟） 示例：我从请见一词中读出了一个勇于担当的曹刿。看，他在国家危难之际，挺身而出，献策献力。 展示交流。（引导学生从多角度分析人物。小结：人物都是立体的，不是扁平的，我们要学会立体地去评价人物。） 师出示多处分析,生齐读。 ①我从“忠之属也,可以一战”一句中,读出了一个具有政治远见的曹刿。看，他在战前能敏锐地认识到民心向背是作战胜利的先决条件。 ②我从“未可”“可矣”两句中，读出了一个具有卓越军事才能的曹刿。看，他在指挥作战时镇定自若，善于把握战机。 论战 备战 参战 胜战 释战 评战 ③我从“下视其辙 登轼而望之”一句中，读出了一个冷静谨慎的曹刿。看，他在敌军溃败之时，保持高度警惕，机敏持重。 ④我从“衣食所安，弗敢专也”“牺牲玉帛，弗敢加也”两句中，读出了一个政治见识鄙陋的鲁庄公。看，他最初将战争胜利的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。 ⑤我从“公将鼓之”“公将驰之”两句中，读出了一个急躁轻率的鲁庄公。看，他在作战之时，不考虑敌情，轻举妄动。 ⑥我从“公将战”一句中，读出了一个勇敢的鲁庄公。看，他在强敌压境的危急时刻，积极迎战，毫不退缩。 ⑦我从战中听取曹刿意见，战后“问其故”, 读出了一个知人善用、谦虚好学的鲁庄公。看，他能听取曹刿的作战建议而不刚愎自用，他能询问曹刿取胜的原因而不不懂装懂。 师小结:（批注） 曹刿形象：具有政治远见和卓越的军事才能，谨慎冷静，勇于担当； 鲁庄公形象：政治上见识鄙陋，军事上急躁轻率，但礼贤下士、知人善用。 活动三 评析取胜的原因 再读课文，读出自我的思考：长勺之战中鲁国以弱胜强的原因是什么。 请以“我谈长勺之战鲁国以弱胜强的原因”为话题写一段议论性文字，不低于50字。可用“我认为......”领起 示例：我认为鲁国能够以弱胜强的原因是多方面的，主要是政治上能取信于民，军事上能运用正确的战略战术，把握时机。同时也离不开曹刿的爱国勇敢及鲁庄公的礼贤下士，知人善用。 活动四 把握写作的特色 齐读课文，体会语言的丰简。 阅读冯梦龙的历史演义小说《东周列国志》 思考：记叙同一场战争，《曹刿论战》与冯梦龙的小说在详略安排上有什么不同？ 鲍叔牙闻鲁侯引兵而来，乃严阵以待。庄公亦列阵相持。鲍叔牙因乾时得胜，有轻鲁之心，下令击鼓进兵，先陷者重赏。庄公闻鼓声震地，亦教鸣鼓对敌。曹 刿止之曰:“齐师方锐，宜静以待之。”传令军中:“有敢喧哗者斩。”齐兵来冲鲁阵，阵如铁桶，不能冲动，只得退后。少顷，对阵鼓声又震，鲁军寂如不闻，齐师又退。鲍叔牙曰:“鲁怯战耳。再鼓之，必走。”曹刿又闻鼓响，谓庄公曰:“败齐此其时矣，可速鼓之!”论鲁是初次鸣鼓，论齐已是第三通鼓了。齐兵见鲁兵两次不动，以为不战，都不在意了。谁知鼓声一起，突然而来，刀砍箭射，势如疾雷不及掩耳，杀得齐兵七零八落，大败而奔。庄公欲行追逐，曹刿曰:“未可也，臣当察之。”乃下车，将齐兵列阵之处，周围看了一遍，复登车轼远望，良久曰:“可追矣。”庄公乃驱车而进，追三十余里方还，所获辎（zī）重甲兵无算。 （冯梦龙的历史演义小说《东周列国志》） 冯梦龙小说：详细记叙了战争的过程。 《曹刿论战》：详写战前论作战条件及战后分析胜因，略写战争的过程。 《左传》的写作风格：《左传》写战争并不局限于正面的战斗场面描写，而是重在描述战争胜败的内外因素。 本文详写战前的论作战条件，有助于表现出曹刿“取信于民”的政治思想；详写战后论取胜原因，则表现出他作战需要把握战机、谨慎果断的战略思想。而对战斗状况、具体过程等方面则略写。这样剪裁，详略得当，中心突出。 分析以下写作特色在文中是如何体现的？每排分析一方面，三人交流，标画批注。 （1）对比的手法 曹刿与乡人的对比 突出曹刿抗敌卫国的责任感； 曹刿与庄公的对比 突出曹刿的政治远谋和军事才能。 （2）精练的语言 “将战”“请见”“鼓之”“驰之”“既克”等叙述语言简洁凝练；“未可”“可矣”等人物对话，简短明确，不仅突出了人物形象，也体现出寓褒贬于记事的“春秋笔法”。 师小结：本文在写作方面不仅有对比的手法、精练的语言，更有精当的剪裁，从而突出曹刿的聪明才智，也隐含了作者对曹刿的称美赞扬。 结束语：本节课我们从以上四个学习活动分析了本文，做了较多的笔头训练，大家表现都很好。辛苦了！下课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/498e6d274b649b6648d7c1c708a1284ac9500552.html