初三语文课时设计活页纸 总 课 题 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 第六单元 曹刿论战 1、积累有关文言实词和虚词 2、了解课文详略安排的特点 3、学习课文刻画人物的方法 学习课文刻画人物的方法 了解课文详略安排的特点 教 学 内 容 及 方 法 总课时 2 第 1 课时 备课札记 一、布置预习 1、借助注释，自读课文，了解课文大意 2、熟读课文 二、导入新课 由简介《左传》导入 （1）春秋，左丘明 （2）鲁史（文中的“我”），编年体 （3）长勺之战：齐鲁，以弱胜强 三、朗读课文，解决读音和停顿问题 1．教师范读课文 要求学生在听读时，注意自己感觉读得不准的字音，以及停顿不对的句子。 2．学生自由朗读课文，然后指名学生朗读课文。 学生朗读，教师引导评点，指出其朗读的优点以及存在的语音、停顿问题。 3．解决有关字音问题。 曹刿 又何间焉 肉食者鄙 ．．．完成预习作业 比较“纪传体”与“编年体”的区别 听读课文 自读课文 牺牲玉帛 小信未孚 登轼而望之 ．．． 吾视其辙乱 夫战，勇气也 望其旗靡 ．．．识记有关4．主要注意以下句子的朗读节奏： 字音 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫大国，难测也，惧有伏焉。 四、朗读课文，疏通字词障碍 1．学生自由朗读课文，然后标记出自己感觉理解上有困难的尝试朗读 词语和句子。 教学过程 教 学 内 容 及 方 法 质疑 释疑 解释有关词句 联系所学课文进行全面归纳 朗读课文 备课札记 2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。 3．教师引导学生进一步解决难词难句。 (1)注意以下词语和句子： 肉食者谋之，又何间焉：当官的人谋划这件事，你又何必参与其中呢? 肉食者鄙：当官的人目光短浅。 衣食所安，弗敢专也：衣服和食物这些用来安身的东西，我不敢独自享受。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。 小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。 忠之属也。可以一战：这是忠心为人民办事，可以凭借这点一战。 公将鼓之：庄公准备下令击鼓进攻。 一鼓作气，再而衰，三而竭：第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气；第二次击鼓，勇气便有所衰落；第三次击鼓时，勇气就差不多耗尽了。 (2)引导学生总结虚词“以”在课文中的用法： “以”字在第1段出现的次数较多，主要是作介词，表示“凭借”、“根据”等。 五、朗读课文 采用分组读、齐读等多种方式朗读课文，争取课堂上能够背诵 六、布置作业 1、熟读并能背诵课文 2、思考： （1）鲁国为什么能战胜齐国？ （2）文中的曹刿是个什么样的人？ （3）课文在详略安排上有何特点？为什么这样安排？ 板书设计： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96e3369900d276a20029bd64783e0912a2167cb9.html