教学文档 小学语文老师网课教学心得 线上语文教学需要一课一得 面对线上教学的时间有限，学生思维简单松散，上课简单跑神的情况，要想切实提高语文课课堂实效，就得放弃面面俱到的想法，聚焦核心教学目标，只围绕一、两个重点展开学习，最终连点成面，使学生的语文素养得到提高。〞 著名特级教师薛法根老师也曾说过：“我主张教学目标应该简约集中，一课一得，人人有得 。遵循一课一得这一理念，在教学<<乡下人家;;一课时没有按常规从第—自然段第—幅图画去讲解，而是在概括出六幅画面后集中精力指导了雨后春笋图。 首先,抓重点词品析句：成群的笋从土里探出头来。大局部学生能够积极互动，从〞成群〞感受到数量多，感受到勃勃生机。〞探〞字了解到有力量，相应出示探的动画演示：比照小孩子的探头，引出拟人句。归纳拟人句的特点，温故而知新并进行拟人句的练习。由此“探〞和拟人句的巧妙运用便悄入“生〞心。在重点词句理解的根底上，指导学生进行朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解，对语句的累积，从而形成语感。 接着我出示了作家朱自清的（春）草和花的片段，带着学生走近名人眼中的乡村景致，备课时的突发奇想，比照两个“探〞，字的使用，“探〞和拟人的巧妙运用此刻便深刻“生〞心。由于时间关系指导朗读补充资料较少，如果能多读两遍，让学生内化累积，信任会更好些。随后又出示了一段学生常见的秋天田野景致片断，给学习程度相对低的孩子铺路，为仿写自己眼中的乡村景致做好不同层级的铺垫。 最后，出示了学生录制的农家小院视频，该学生因疫情被困于老家，农家小院就是她居住的地方。农家小院和自己好久未见的同学联系在一起，激发了学生的情，为写“我眼中的乡下精巧〞做好景与情的铺垫。钉零零，下课了，时间戛然而止。如果还有时间，可以带着学生说说视频中农家小院的两个场景：剥玉米和跳绳，带有人的乡下景致是更加灵动的。 . 教学文档 通过这节课的教学，让我更加坚决语文教学肯定要坚持一课一得的理念，对于中高年级，可以选择核心语段加以讲解，教会学生举一反三，以学会的知识迁移到其他段落，依靠自己的知识建构自主学习。这样的线上教学学生才能学得扎实，学得兴趣盎然。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28e7a4ea0608763231126edb6f1aff00bed57025.html