《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识8个生字，重点指导“嚷”。正确认读“帝国主义、铿锵、巡警、惩处”等词。 2.有感情地朗读课文，初步学会概括文章内容。 3.学习1—8自然段，了解立志的过程，体会“中华不振”的含义，感受周恩来年少代就心系中华的振兴，立志读书的远大理想。 教学重点：在阅读中体会人物思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，体会周恩来立志的原因。 教学准备： 学生：了解当时的时代背景，搜集周恩来资料。 老师：多媒体课件。 教学课时：两课时 一、开门见山，引出课文 1.板书“周恩来”。老师在黑板上写一个人的名字，你们看是谁？（生：周恩来） 师：你对他了解吗？学生汇报交流，老师作一定的补充（出示周恩来简短的文字介绍）今天我们一起学习第25课《为中华之崛起而读书》，走进少年周恩来。 2.师：请同学们伸出手指和老师一起书写课题。（“之”表示“的”，“崛”是今天要学习的生字，读音是jue）“崛”在字典里有三种意思，（出示课件），这篇课文里应该是哪种意思呢？谁来说说这个意思是什么。（生回答）请你把这两个字的意思带到课题中就是：为中华的兴起而读书。 3.带着你的理解齐读课题一遍。 二、初读课文，整体感知 1.师：下面就让我们走进这篇课文，请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子标出自然段。 2.集中检查词语。指名带读词语，哪位小老师带领大家将词语读两遍？生带读：（出示课件）帝国主义列强 巡警 模范 惩处 铿锵有力 吵嚷 谁来读读第一个词语（帝国主义列强），读完后，你的头脑里会出现什么呢？生回答。 师：是的，帝国主义列强就是指1900年入侵中国的八国联军，他们就像一群强盗一样抢夺我们的财物，霸占我们的土地，欺负我们的人民。那么在你的印象中，巡警是什么样的？ 生：回答。学生可能会说现在的巡警的大概样子。 师：我们一起看看现在的中国巡警，出示现在的中国巡警图片。我们再来看看那时的中国巡警是什么样的，点击课件出示。不同时代的中国巡警差别还是很大的。 3.指导写“嚷”。 师：理解了重点词语的意思，我们一起来看看这个笔画较多的“嚷”字，（打开畅言中的“嚷”字。它有两种读音你知道吗？ 生：rāng和rǎng。 师：是的，观察一下这个字，你有什么好方法记住这个字呢？生回答，如果说不出来，我可以提供一个顺口溜：一张口在外叫，两张口衣里裹，三横两竖口下躲）我们跟着电子课本一起书空，下面就请你们在作业本中将这个字端正地写一遍吧。（生写） （过渡语）师：同学们，概括课文主要内容是我们中年级语文一个重要的训练点，概况课文内容的方法有哪些呢？请大家看一段微视频，仔细看认真听里面介绍了哪几种方法，看完后我们一起交流。 5.微课指导概况文章主要内容。 刚才我们一起跟着微视频学习了三种概括课文内容的方法，还记得是哪三种吗？生回答：课题扩充法、抓重点句法，段意合并法。你觉得这篇课文最适合哪一种方法来概括课文内容呢？ 预设生1：我觉得段意合并法最适合。师：你为什么用这种方法呢？生：课文讲了三件事，把这三件事合并起来就是这篇课文的主要内容了。师：好的，你来说说这篇课文的主要内容是什么呢？生回答。 预设生2：我觉抓重点句法适合。师：你为什用这种方法呢？生：...... 预设生3：我觉得课题扩充法适合。师：你为什么用这种方法呢？生：...... 师：你说的很有道理，概括课文内容的方法远不止这三种，我们要灵活运用。 三、品读课文，体会“立志” 师：恭喜大家，刚才又学了一招。现在就让我们走进第一件事，老师引读第一段，创设情境与学生对读。（想一想：他们当时想些什么？注意课文中的提示语。） 1．（生评价）你觉得我们读的怎么样？好在哪里？（是的，在朗读课文时尤其是对话，我们可以透过提示语了解人物说话时的动作、神态，体会人物的思想感情。） 2.指名学生对读。哪两位同学再将这段对话读一读，读出提示语的语气。 3.师：面对伯父的话，他回来后经常想，经常想，想些什么呢？生汇报：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？…… 4.师：周恩来想的是这些，你最想知道什么呢？（出课件） 生预设：我最想知道租界是什么样的。中国人为什么不能住在那里？师相机板书“租界？” 5.师：同学们，大家都想知道租界是什么样的地方，老师提供一段微视频，大家通过微视频的学习，你就知道租界是什么样的。播放微视频，看完视频后汇报：看完视频后，此时你想说什么？（预设：帝国主义列强真可恨，租界是我们中国的地方，洋人过着灯红酒绿的生活，而我们却过着狗都不如的生活） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a64c4a1cdbff121dd36a32d7375a417876fc116.html