立德树人背景下的日语教学探索 摘要：立德树人是教育的根本任务，是培养新时代学生的基本要求，有助于促进学生的自我责任感和自我创造精神，为培养社会主义优秀接班人指明方向。而在日语教学的过程中，立德树人的教学原则更是受到人们的关注。在日语教育中，老师要营造德育的教学环境，鼓励学生从实践活动中挖掘日语学习知识活动，从而在实际行动中做到立德树人。对此，本文主要在立德树人背景下分析现代化日语教学的原则和方法，以促进学生树立新时期的道德观念并感受学习为人之道。 关键词：立德树人 日语教学 优化策略 党的十八大报告提出了“立德树人”的根本教学任务，是继承了“育人为本，德育为先”的教学观念。伴随着近些年来外语的发展和进步，日语教学也是受到人们更多的关注和重视。那么在立德树人的教学背景下，日语教学该如何开展呢？随着素质教育的快速发展，立德树人的教学观念在日语教学中也有了新的教学要求和模式。立德树人教学不仅要从日常的课程教学中，还表现在老师自身的教育过程以及日常生活的方方面面，具体主要表现在一下几个方面[1]。 一、以立德树人为背景开展因材施教 学生本身是一个发展的个体，每个学生在学习的过程中都有着不同的优势和潜力 。在日语教学中，要根据学生个体的不同以及学习情况促进学生全方位和个性化的发展。这就要求老师要对每一位学生都有着足够了解和关注，并给予充分的引导和帮助。例如，在日语的学习中也是通过听、说、读、写等四个基本学习方面来实现教学的，老师可以根据每位同学在某一方面的强项进行鼓励，并对其较弱的部分指导改进。特别是学习成绩较为落后的同学，老师需要付出更多的关照和指导，根据学生学习情况以及不好的学习因素进行分析，找出合适的教学方法，帮助学生在无形的鼓励下激发学生的学习积极性。老师作为学生的榜样和指导者，要用心去浇灌每一位学生的学习和成长。所谓因材施教才能挖局每一位学生的巨大潜力，促进学生道德与知识的学习，培养全面发展的优秀人才。 二、营造立德树人的日语教学环境 立德树人的教育是一个伴随学生终身学习的过程，这就要求从学生的学习环境开始。在日语教学中，鼓励学生阅读课外道德读物，设立专门的班级日语道德图书。另外在组织日语练习比赛中，多采取道德育人的主题活动。让大家在日语交流会中分享日常的道德新闻热点，鼓励学生总结并发表自我感悟。另外，在班级黑板报和壁纸等班级显眼处，多做一些立德树人的日语语录，通过潜移默化的教育模式让学生在日常日语学习中做到立德树人。再者就是日常的日语课堂教学中，可以采取简单的德育素材，在丰富课堂教学内容的同时，可以激发学生学习的兴趣，更能够帮助学生在德育的教学中增添立德树人的印象[2]。 三、以身作则，为人师表 在教育教学中，老师扮演的较多的角色，作为学生学习的模仿者和榜样来看，在立德树人的教育中老师必须以身作则，武装自身的道德素质。古人云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”老师不仅要教好日语这门课程，更重要的是做好育人的教学任务。老师要严格要求自己的言行，约束自己的举止谈吐。在日语教学中，老师不仅要掌握好基本的日语知识储备，还要提高日语教学的专业素养，以带动学生学习日语的积极性。例如日常中教课过程中，在学习家庭成员的课程中，可以通过陈述自我和父母的趣事，引导学生通过回想并分享一件与父母最难忘的事情。通过老师的表达，会感染学生的道德学习能力。另外在日常的日语课程中，老师要有良好的态度面对学生，引导学生积极活泼、团结同学、关爱友善等，培养学生更多的中华优良传统。从而通过在老师的行为教学影响下，让学生学会感恩父母，做到立德树人[3]。 四、立足实践，贴近生活 日语课堂学习是日语教学的主要环节，也是在促进立德树人教育的重要部分。日语的学习也是通过生活的广泛素材开展学习的，例如文化、科学、艺术、感情、政治等等，可谓教育源于生活。因此在日语的教学中，老师可以从生活的多元化素材中引导学生立德树人。针对课程的要求和任务，要深挖素材，和实际的生活相联系。这样可以让学生更容易去理解课程知识的同时，更能够引导学生在实践感悟中，懂得如何培养懂得和为人。例如在学习感恩相关的课程时，可以让学生回家做一件帮助家人的有意义事情，并以小论文的形式用日语写出来。这样既能够锻炼学生的日语写作和自我构思能力，更能够让学生感受为家人带来喜悦的感受，通过亲身的实践体验，让学生感悟立德树人的感恩精华。因此，在日语教学中，也是要鼓励学生亲身实践，从生活中找到自我道德的养成。 结语 随着社会经济文化水平的发展，日语作为一种拓展的国外语言，近些年来受到较多人的关注和学习。而在新时期立德树人的教育背景下，日语教学也必须根据素质教育的要求开展，课程以德育为主。日语的学习也是为了促进国际语言的交流，我们的谈吐举止都能表达自身的达到素养，因此必须将立德树人的教学观念深入日语教学当中。另外教育的本身就是培养高质量的人才，在高质量的人才必须具备德智体美劳的全面发展，德育作为教育的首要任务，必须要渗透到日语教学的方方面面。另一方面，立德树人的发展也是一个探索的漫长过程，在日语教学中也要适当的调整教学策略，要以学生为主体，以德育为重点以实践为基础，促进学生的全方位发展。 参考文献 [1]李红艳.立德树人背景下美育教育模式的教学思辨[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(10):35-37. [2]孙杰.大概念引领下的整体教学——立德树人背景下普通高中育人方式改革的可能路径[J].中小学德育,2019(10):22-26. [3]闫福祥,李鲜花.立德树人背景下 小学英语教师培养路径研究[J].中国农村教育,2019(28):16-17.? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a687845f505cc1755270722192e453611665b22.html