大家来唱 2338 各位老师大家好： 今天，我说课的内容是义务教育音乐课程标准实验教材四年级上册第4课的《大家来唱》。 一、教材分析 歌曲《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌，歌曲为3/4拍，大调式，一段体结构，是二声部合唱曲。全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。 根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个纬度出发，将本课的教学目标确定为： 目标一：能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。 目标二：通过唱“清风”的歌和小朋友的歌、拍手等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。 目标三：知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。 一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教学重点是体验表现三拍子歌曲的节拍感，教学难点是二声部的合唱教学。 二、说教法、学法 教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。 三、说教学程序 为了实现上述目标，我设计了以下四个教学环节：环节一、温故知新、导入新课；环节二、创设情境、训练和声；环节三、融情入景、学唱歌曲；环节四、对比欣赏、加强体验。下面我具体来说说各个环节的设计： 环节一、温故知新、导入新课 首先教师播放歌曲《柳树姑娘》，请学生来听听这首歌曲是几拍子的？在学生回答的基础上，我板画三拍子的指挥图式，讲解三拍子的强弱规律并示范（边挥拍边读强弱弱）。通过第一课学过的《柳树姑娘》来温故而知新，引起学生对三拍子音乐的已有感受。接着继续谈话过渡：柳树细长的枝条在微风中飘荡，柳条婀娜的舞姿把你带进了怎样的情境？通过这个问题来引发学生的联想，也为过渡到威尼斯水城而设。 环节二、创设情境、训练和声 承接上个环节创设的情境，我请高声部的学生来唱一唱“清风”的歌，低声部学生边听边划三拍子的指挥图式来感受音乐。出示：i - -∣7- -∣6- -∣5- -∣3- -∣2- -∣1- - ∣1-0‖，其实这条旋律每小节的音符是高声部其中一句旋律i 6i∣7 5 7∣6 4 6∣5- -∣3- -∣2 1 2∣1- - ∣1-0‖每小节开头的音符。让学生用“呼”来哼唱清风的歌（我示范），并启发学生用柔美的声音、三拍子的强弱规律表现出清风吹动的感觉，这样无形中也为高声部演唱时音准的把握打下基础。 接着请低声部学生用“啦”来唱唱小朋友的歌谣，高声部学生边听边用拍手、点手心、点手心这样的动作来感受音乐。出示曲谱：3/4 6 4 6∣5 3 5∣4 4 4∣4 3 2∣1- -∣7 1 ．7∣1- -∣1-0‖，（我范唱）这句是整首歌曲演唱的难点，把它安排在这么美妙的情境中，．提前突破难点。然后请学生划拍合唱清风的歌和小朋友的歌谣，赋予抽象难唱的三度和声旋律以鲜活的形象，使学生乐唱、唱好。 环节三、融情入景、学唱歌曲 这个环节我是通过3步骤来进行教学： 第一步、导入歌曲。我通过谈话直接导入：清风是美丽的使者，它带我们来到了一个美丽的地方，那里居民文明善良、那里景色秀美独特。今天我们就来学习一首意大利威尼斯的民歌——《大家来唱》。 第二步、聆听体验。音乐是听觉的艺术，这里我安排了多次聆听，做到有层次的、有梯度的聆听。首先让学生带着问题“这首歌曲是几拍子的”来聆听录音范唱，接着带领全体学生用拍手、点手心、点手心的动作来体验3/4拍的强弱规律，最后请学生和老师一起来作三拍子的指挥图式来进入第三次聆听。 第三步、学唱歌曲。先让学生看书唱谱，找一找哪一句是刚才我们唱过的“小朋友的歌，”通过提问强化对难点句的学习，为下面顺利学唱歌曲作铺垫。接着我利用学生的好胜心，故意说道：这首歌可是二声部合唱曲，很有难度，你们有信心学好吗？在学生一声响亮的“有信心”声中，开始了二声部的合唱教学。刚才唱清风的歌的同学为高声部，唱小朋友的歌的为低声部，先让学生自主学习各自声部的曲谱，要求轻声地学唱，不要干扰其他同学；接着进行分声部练习，在高声部练习时，我用钢琴弹奏低声部的旋律，在低声部练习时，我又用钢琴弹奏高声部的旋律，这样不仅培养了学生独立歌唱的能力，而且提前让学生聆听感受了二声部合唱的效果。有了前面一系列的活动打基础，接下去我请学生把两个声部合起来唱一唱，自然是水到渠成了，本课的教学难点顺利突破。 环节四、对比欣赏、加强体验 这个环节我请学生踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段来畅游威尼斯，多媒体同步播放有关威尼斯的图片，接着请学生随着《杜鹃圆舞曲》的音乐用舞蹈来表达自己愉快的心情。通过对比欣赏进一步加强了学生对三拍子的韵律的体验，而且检验了学生是否把音乐知识转化为欣赏辨析的音乐欣赏技能，全课做到首尾呼应、浑然一体！ 总之，本方案的设计，关注并体现了“三情”： 1、情境。创设音乐教学情境，培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。 2、情趣。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。 3、情感。音乐是情感的艺术，音乐教学要“情感化。”本课中我紧紧把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，提高他们的审美能力。 当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2aaee00db4360b4c2e3f5727a5e9856a5612263c.html