教学文档 人音版小学音乐教材第七册第五课（我是年少阿凡提）优秀教案及课后反思 教材分析 （我是年少阿凡提）是人音版的小学音乐教材第七册第五课（年少的歌）中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了年少阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。 学情分析 四年级学生已经有了肯定的识谱的能力，音准较好，思维也很活泼，有独立思考的能力，对音乐兴趣比拟浓厚，情愿参加音乐制造活动当中，但仍需要强化课堂组织。 教学目标 1、感情态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习年少阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。 2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方法充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。 3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，精确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“〞及其作用，唱准“1〞；利用仿写歌词培养学生编创能力。 教学重点和难点 教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。 教学难点：认识“〞，了解其作用；唱准歌曲中的“1〞、带休止的切分节奏及一字多音。 教学过程 教学反思 . 教学文档 （我是年少阿凡提）是小学四年级上册第五课的歌曲，具有浓郁的新疆民歌风格，它生动地赞扬了年少阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第—次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。本节课，我觉得自己在设计上有以下亮点： 1、创设情境，营造和谐的学习气氛。在学生进教室的同时我播放（新疆好）的视频，让学生在感受新疆歌曲的同时，又观赏了新疆的漂亮风光和风土人情，营造了一个具有新疆特色的课堂气氛，学生通过视频感受到了新疆人载歌载舞热闹的场面，于是，又顺其自然的进行到下一个环节——学生在老师的带着下，跟着（我是年少阿凡提）的伴奏跳新疆舞，不但让学生感受到了新疆舞的特点，还一下子让课堂活起来。其它还让学生对本节将要学习的歌曲的旋律有了初步的印象，为歌曲教学打下了坚实的根底。通过这些活动之后，我又提出了“新疆传奇人物是谁？〞这样的问题，并通过猜谜语引导，同时播放视频（聪慧的阿凡提），大大的提高了学生的学习兴趣，使学生通过视频更深的了解阿凡提，并树立做一名“年少阿凡提〞的志向。以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提〞。 2、把枯燥的发声练习隐藏在歌曲教学当中。在歌曲教学时，我先让学生认真聆听歌曲，感受阿凡提在做完一件好事之后得意、自豪地心情，并让学生在歌曲当中找出能说明他当时心情的歌词，学生很快找出了，即“啦啦啦啦啦唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻〞，接着我提议让学生也唱这句，体会阿凡提愉快的心情，并移调练唱，不知不觉的将发声练习渗透在歌曲教学中。 3、鼓舞创编歌词，培养学生的创新能力。在本课中，我设计了让学生对歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气〞这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要踩草坪，谁要乱吐痰，谁要随地扔垃圾，我就对他不客气、、、、、等不同的歌词，这不仅发挥了学生的. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a2a192393c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7ef.html