有效进行小学数学线上教与学的方法和策略 摘要】2020年春节过后，寒假因为新冠疫情而加长，为了防控疫情的同时不耽误教学，响应国家和教育部“停课不停学，离校不离教”的号召，学生的教育也由线下转为线上。在这样一个特殊时期，线上教学是学生的一种特殊陪伴，但是作为互联网教学在我国的第一次全面尝试，它在所难免会出现一些问题，鉴于目前暴露出的问题以及疫情防控的长期性，本文就小学数学方面有效进行线上教学的方法和策略展开研究。 【关键词】小学数学；线上教学；有效性 特殊时期有效进行小学数学的线上教与学，主要靠老师主导和学生、家长的配合，可以从以下几点展开。 一、做好前期宣传动员 在疫情的特殊时期，要有效开展线上教学，首先要做好宣传发动工作，这不仅是班主任的任务，也需要各科老师的协助，老师要利用微信、QQ、钉钉等社交和办公软件及时宣传教育部“停课不停学”的指示和有关的课程安排，及时争取学生和家长的积极配合。同时，由于有的小学生天性贪玩、自觉性不高、思想散漫，老师更要加强与家长的沟通，尽量保证学生线上学习时有家长的陪伴，提高线上学习效率。 二、精心做好备课工作 小学数学具有其独特性，它建立了学生对于数字、数量关系、换算等数学知识的认识基础，而且还有图形、线条等其他科目缺少的元素，老师在进行数学线上教学之前，一定要精心备课。多媒体教育的大背景下，很多学校的老师已经适应了课件教学，但是数学依旧需要黑板、教具的辅助，完全脱离了这些，教学效果将大打折扣，因此，小学数学老师在备课时，要充分站在学生的角度思考，认真钻研教材，把握重难点，比如要讲解图形题，可以利用动态的线条代替完整的图形，便于学生理解。同时，数学老师制作课件不能只求方便快捷，沿用老课件，而要多加入新元素，举一些有趣、合理的例子，对教学内容、教学目标有更加清晰的定位，为线上教学做好十足的准备。 三、提高线上课程质量 线上教学相比于线下教学，课程时间更标准且课时更少，通俗地说，也就是在学校学生不仅有上、下午课时，还有早、晚自习，有时还有拖堂、连堂，这些在线上没有办法完全实现。这要求数学老师提高课程质量，既要增强课程的生动性，又要保证关键知识点传递到位，精讲精炼，将平时三到四课时的教学量浓缩出精华，尽量放到一到二课时去讲解，图文结合，知识点与例子相辅相成，提升课堂整体质量和学生接受度。 四、鼓励学生积极参与 学校课堂教学可以让学生通过观察、交流、思考等方式参与到教学过程中，线上教学隔着网线和屏幕，往往不便互动，很多老师退而求其次，采用单纯的老师讲学生听的模式，这样的模式通常使本就单调的网络课堂更加枯燥，学生是否听讲、听讲效果如何都无从获得，尤其是数学课，每个章节的知识点都是环环相扣的，倘若学生在一个章节走神开小差，很有可能造成其无法理解后面一系列章节。基于此，小学数学老师要鼓励学生积极参与线上课堂，随时通过线上点名、提问、抽查的方式，让学生保持精神的高度集中，主动思考问题而不是等着老师灌输；此外，老师要引导学生学会预习、实验、自学，在课堂前先对课本上或者课件里的知识点有一定的了解和把握，这样不仅利于老师后续的教学，也有利于学生对数学知识的消化。 五、抓好训练讲改环节 线上教学和学校课堂教学一样，并不是一劳永逸的，需要及时的作业训练，数学作为一门应用型学科更是如此。数学老师要配合授课内容安排相关的作业，并在之后批改作业的过程中，总结学生出现较多的问题并做好记录，在第二次线上课堂上指导学生改错，采用私聊的方式督促和指导未完成作业的学生和出现个别错误的学生。前文已经提到，小学数学章节之间具有衔接性，所以老师还要在每个单元结束时可以拨出至少两个课时来为同学答疑，以及集中讲解比较普遍的重难点问题。快速解决学生的问题，才能优化教学成果，为下一单元的教学做好铺垫。 六、及时组织集体研讨 线上数学教学的交流基本只局限于师生之间，缺乏了学校里学生之间的沟通讨论，而数学科目很多时候需要学生打开思维，开动脑筋思考，寻找多种解法，因此，数学老师要及时地组织学生进行集体研讨，在研讨会中，让学得好的学生分享经验，给出建议，让学得吃力的学生讲出疑难点，总结教训，对课堂中的重难点继续讨论，研究新思路，学生还可以指出数学老师线上教学的问题，从自己的角度出发提出切实可行的建议，这种集中研讨对学科知识的深化、学生思想的开发、线上数学课程的改良和发展都发挥着不可或缺的作用。 线上教学已经进行了几个月的时间，在学生教育中初显成效，为了解决小学数学线上教学的问题，改良教学方法，老师要以身作则，做好宣发工作，提高备课精细化程度和课程质量，同时要引导学生完成作业、解决疑问、加强交流，在老师的努力和学生的配合下，小学数学线上教学才能更有效地进行，为现阶段还在进行线上授课的学校提供经验，也为未来线上教学大规模实践提供借鉴。 参考文献： [1]徐建林.指向学力生长的小学生数学线上学习[J].江苏教育研究,2020(11):40-43. [2]陈大伟.线上教学中的坚守与改变[J].教育与教学研究,2020,34(04):67-77. [3]朱爱华.教师线上教学素养的现状与反思——以疫期小学居家线上教学为例[J].江苏教育,2020(30):11-15. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b3bda51152ded630b1c59eef8c75fbfc67d94e6.html