《端午》教学设计 知识与能力目标： 知识与能力 1.认识本课的生字，能流利有感情的朗读古诗。 2.理解课古诗内容。 教学目标 过程与方法 过程与方法目标： 通过学生自主，合作学习，初步了解端午来历及风俗习惯。 情感态度 3.情感、态度与价值观目标：知道屈原是我国古代伟大的爱与价值观 国诗人，激发爱国情感。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教 具 课 时 其 它 一课时 程序 导引标精 一、 导入新课 创设情境 1. 同学们，你们吃过粽子吗？吃过哪些味道的粽子？ （鲜肉粽子、 红枣粽子、赤豆粽子 ……） 2.为什么人们在端午都要包粽子、吃粽子呢？ 今天我们一起来学习一下古诗《端午》，了解一下屈原以及端午的习俗文化。 教师活动 识字、正确、流利、有感情的朗读古诗。 理解《端午》的诗意，想象古诗所蕴含的意境。 以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学 自主·探究·合作、交流 多媒体课件 一课时 学 具 课 型 教科书、学案资料 、现代汉语词典 新授课 明 确1．通过多媒体教学使学生理解《端午》。 目2．通过学生自主，合作学习，了解端午来历及风俗习惯。 标 屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈作氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳，楚武王者熊通之子屈瑕的后代。他出身于楚宗室贵族，少年时受过良好的教育，博闻强志，志简向远大。 介 1 检 查检查预习： 预1.朗读《端午》，了解课文大概意思。 习 2. 认读生字和词语。 感知 探究 质疑提升 学生质疑 冤 4. 检查读古诗情况。 （1）同桌互背诵。 二、品词析句 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 这两句更提出了一个令人深思的问题：尽管后人百般歌颂、祭祀，像屈原沉江这样的悲剧毕竟发生了，如此冤屈是不能简单地洗刷干净的。于是我站在楚江上追思，眼前一片烟泼浩淼，空空荡荡，我轻蔑地笑了，为什么如此宽阔的大江，就不能包容一颗爱国的心，不能为敢于说真话的人洗刷冤屈呢。 《端午》这首诗主要描写了什么？ 端午节的传说。诗人心中的不平。 端午节大概从什么时候开始的？又是为什么而设立的？ 相传此日为我国第一位伟大诗人屈原投江自尽日，后人伤其冤死，特以粽投江祭祀并划船捞救，遂相沿而成端午节日食粽和龙舟竞渡的风俗。 初读古诗 1.听古诗。 （1）听准不认识字的正确读音。 2. 借助拼音读古诗。 （1）看拼音读古诗，不认识的字多读几遍。 （2）不认识的字还可以请教同桌和老师。 3.在词中认读生字。 课件出示生词： 秀 传 屈 堪 楚 渺 臣 2 拓展方法点拨 “堪笑”“直臣冤”等词语，理解《端午》的诗意。 创朗读时可借助插图，抓住“传闻”新 作业 抄写《端午》生字和拼音三遍 端午 端午（自谁） 端午节的来历 传闻（屈原） 心中的不平 堪笑（空） 板 书 设 计 不能（冤） 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b53de6f0229bd64783e0912a216147916117e1f.html