语文一年级下册课文知识框架 第一单元是围绕“多彩的春天”，安排了识字一，它以八个成语或短语的形式反映春天优美景色，接着，编排《柳树醒了》、《春雨的色彩》《 邓小平爷爷植树 》《古诗两首》四篇课文，从各个方面描写春天的美好景色。第一单元的知识点： 1、会认65个常用字，会写29个生字，要求会说笔画名称，会正确书写笔顺，能规范书写。 2、让学生学会用熟字加偏旁、熟字减偏旁的识字方法自主识字。 3、能正确、流利的朗读课文，并能通过朗读感受春天的美。 4、通过扩词、背诵达到积累词语的目的。 5、通过课后的提示及口语训练，帮助学生观察生活，培养学生的观察能力和口语表达能力。 第二单元是围绕家庭生活，以三字经的形式编写识字二，让学生懂得孝敬父母，尊敬长辈的道理。接着，安排了四篇课文：《看电视》《 胖乎乎的小手》《 棉鞋里的阳光》《 月亮的心愿》，教育孩子关爱他人，尊敬长辈。第一单元的知识点： 1、会认74个常用字，会写30个生字，会正确说出笔画名称，并能正确、规范书写。 2、继续练习用加一加、减一减的识字方法自主识字，同时学会从生活中识字，以扩大识字范围，提高识字能力。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受课文表达的情感。 4、通过我会读、通过动词和名词、形容词和名词的正确搭配，通过扩词，通过同音字的练习，达到积累词语的目的。 5、通过说说做做：如：“我爸爸-------。 我给妈妈---------。”的练习和口语训练帮助孩子学会发表自己的看法，提高学生的判断能力和口语表达能力。 6、能用因为----所以------说句子，能选词造句。 7、通过课后的提示及口语训练，帮助学生观察生活，培养学生的观察能力和口语表达能力。 第三单元是保护环境单元，安排了是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关的识字3和四篇课文：9《两只鸟蛋》10《松鼠和松果》11《美丽的小路》12《失物招领》教育学生应爱护动物，保护好环境。口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。 1、在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。 2、每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，通过读悟，感受课文包含的情感，增强保护环境的意识。 4、结合课后“我会读”鸟蛋凉凉的-----凉凉的鸟蛋”等练习理解形容词和名词的正确搭配。能正确区别近义词和反义词。 5、.积累词 四字词：花花绿绿、五颜六色、干干净净、飞来飞去 三字词：轻轻地、慢慢地、嗡嗡地 散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡 长长的 6、“通过我会读”比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。 7、能用“那么---那么----“造句。 8、通过课后的提示及口语训练，帮助学生观察生活，培养学生的观察能力和口语表达能力。 第四单元是以快乐的夏天为专题组织材料的，包括1课识字、5篇课文13古诗两首 《所见》《小池》14《菏叶圆圆》15《夏夜多美》16《要下雨了》17《小壁虎借尾巴》和一个语文园地，其中既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学习本组教材，要引导学生走进大自然，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字“读读记记”：这个活动是为了积累词语，并感悟形容词和名词的搭配。应该让学生反复朗读。“我会读”：这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读，进一步感受夏天的“美”“趣”。口语交际《续讲故事》是一项以口语交际为主的综合性活动。展示台 “识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。 1、认识79个生字，会写36个生字，会说出笔画名称，会按规则正确、规范书写。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受课文表达的情感。 3、认识“虫”的字，认识形声字这种识字方法。找反义词识字。偏旁归类，提高识字量。 4、通过扩词理解生字在诗中的意思（结合“我会读”） 5、 通过“青青的假山，绿绿的草坪，弯弯的小路” 理解形容词和名词搭配的词组（结合“读读说说”）。 知道：飞来飞去“--来---去”的构词方法（结合“读读说说”）。 6、 “他们正忙着捉虫子呢！”体会“……正……呢”的意思（结合“读读说说”）。 7、通过课后的提示及口语训练，帮助学生观察生活，培养学生的观察能力和口语表达能力。 第五单元是围绕：“只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。安排了一谜语形式变写的识字五、课文《四个太阳》《乌鸦喝水》《 司马光》《 称象》，教学时要让学生认识到 任何问题都有解决的办法，别人认为做不到 事我做到了，就是一种创造。 1、认识66个字，会写30个生字，并能正确规范书写。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感受课文表达的情感。 3、通过扩词和数量词、动词的正确使用，来达到正确使用词语、积累词语的目的。 4、能用“-------渐渐------ ” “ ---- 一边--------一边-------”说句子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b7d9609d2d233d4b14e852458fb770bf68a3b3b.html