人教版四年级语文上册导学案 课题 课型 教学目标 口语交际：讲历史人物故事 语言实践 主备人 课时 编号 第1课时 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 教学重点 能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 教学难点 能够遵照交际要求进行交际。 课前准备 学生阅读历史人物故事 教 学 过 程 1.同学们，我们认识了很多历史人物，请根据提示猜猜，是哪个历史人物。 2.谈话:最近我们接触了不少历史人物故事，精心治邺的西门豹、不取道旁李导入新课 的王戎、凿壁借光的匡衡等，这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传。今天我们举行一个班级故事会，来讲讲那些历史人物的故事。 1.提示：读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？ 自主学习 ①在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息，便于有顺讲述、重点突出。 ②估计听众可能疑惑的地方，做好补充说明的准备。 2.请学生根据上面的要求，梳理自己准备的资料，准备讲故事。 1.讲故事的评价标准是什么？ （1）我们先来听这两段视频，看后说说这两个哪一个讲得好，为什么。 （播放两段音频，一段讲得很完整，一段省略了一部分过程。） （第一个视频讲得好，因为故事讲的完整，第二个漏掉了好几处听起来不连合作探究 贯。第二个讲得太短了，好像一下子就蹦到了结局。） 2.讲历史人物故事，你有什么好的建议呢？ （1）要清楚、完整。 （2）语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格恰当变化。 （3）通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。 （4）加上动作传递故事中的信息。 （5）听故事的同学认真倾听，关注讲述者各方面的表现。 （6）听故事的同学可以提出自己不明白的地方。 3.班级故事会，人人都参与，小组内展示。 （1）学生以小组为单位，一次在组内讲故事。 （2）组内互动评价。 听的同学觉得故事讲得好，可以点赞，并说明点赞的理由。也可以提出自己的问题或建议，讲故事的同学尽量解答。 讲故事的同学也可以点赞，表扬听故事的同学，并说明点赞的理由。 （3）点拨讲故事过程中遇到的问题。 1对话的语气、动作与身份不相吻合。 ○2故事讲述不清楚。 ○3要有一定的顺序，关键信息需要讲出来。 ○4.班级故事会，全班内展示。 （1）小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由，然后小组代表讲故事。 （2）师生评价，并做适当的指导。 （3）根据指出的优缺点，学生再次在组里讲述故事。建议由2-3名同学讲述，要重视对学生的评价。 1.你听过的历史人物故事有（ ）（ ）（ ）等。 达标检测 2.讲历史人物故事应该把（ ）（ ）（ ）（ ）等内容都讲出来。 3.选择一个历史人物故事简单讲述出来。 课堂小结 这节口语交际课，我们讲历史人物故事，锻炼了口语能力，又丰富了历史人物知识。知道了怎么讲，又怎么听，怎么问。 拓展延伸 回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人听，请他们评一评。 课后作业 回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人听，请他们评一评。 口语交际：讲历史人物故事 板书设计 讲故事：有顺序，有重点，重细节 听故事：认真听，可追问，有礼貌 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2be6de2ddeccda38376baf1ffc4ffe473268fd42.html