从细微处着手促进残疾儿童随班就读 郭俊峰 【期刊名称】《现代特殊教育》 【年(卷),期】2006(000)008 【摘 要】聋儿随班就读最大的困难就是“听”，但是他们的观察能力很强。我们要发挥他们的长处，补偿他们的不足。在日常的教育教学工作中，要注意以下几个方面：1．座位安排要因人而异。对于双耳戴助听器的孩子，最好安排坐在教室中间靠前的位置，便于发挥助听器的作用（一般助听器的有效距离为2米），同时也便于看清老师的口型；对于单耳戴助听器或电子耳蜗的孩子，最好安排在中间或者戴助听器耳在讲桌一侧，这样可以防止出现“头影效应”（一部分音由于频率比较高， 【总页数】2页(P83-84) 【作 者】郭俊峰 【作者单位】广东省深圳元平特殊教育学校,518112 【正文语种】中 文 【中图分类】G76 【相关文献】 1.从细微处着手促进残疾儿童随班就读2.办好新时代特殊教育,促进残疾儿童更好融入社会生活——教育部基础教育司负责人就《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》答记者问3.办好新时代特殊教育,促进残疾儿童更好融入社会生活——教育部基础教育司负责人就《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》答记者问4.贯彻《义务教育法》 提高残疾儿童入学率 随班就读:特教发展新策略 全国暨江苏省残疾儿童少年随班就读5.民族地区随班就读儿童个别化教学策略的点滴思考——以肢体残疾儿童为例 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c4d7773be64783e0912a21614791711cd797918.html