第 2 课时 课 题 5.伤仲永 1.对重点句的理解。 2.理解作者在作文中传达出来的人生哲理。 时 间 2014年 月 日 教学目标 重 点 对重点句的理解。 难 点 理解作者在作文中传达出来的人生哲理。 三、合作学习 朗读课文,理清课文结构。 1.朗读时注意下列语句的停顿。 教 学 过 程 个性解读 ①未尝|识书具,忽|啼求之。 ②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久 2.理解课文结构层次。 全文可分两部分: 第一部分:第1、2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。 第二部分:第3段,作者阐明观点看法。 说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主。 四、深入研讨(一) 请一位同学复述第1、2段的内容。 1.思考——课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段? 第一阶段：幼年作诗的非凡才能和天赋。如:“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。 第二阶段：写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不教 学 过 程 能称前时之闻”。 第三阶段：写方仲永完全变成一个平庸之人,“泯然众人矣”。 2思考——这三个发展阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何好处? 写仲永年少时天资聪慧,以“闻”的形式; 写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”,以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇,又以“闻”的形式。 “见”和“闻”有机结合,叙述真切可信,课文详写第一个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写,几笔点出方仲永沦落平庸的情形,引人深思。这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。 第一阶段——幼年作诗的非凡才能和天赋。 板书设计 第二阶段——十二三岁的方仲永才能大不如先前。 第三阶段——方仲永完全变成一个平庸之人”。 作 背诵课文二、三段。 业 教 后 记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d262d3484254b35effd3408.html