《济南的冬天》教案 课题 济 南 的 冬 天 课型 新授常规课 教材分析 本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。 教学目标 1．知识技能目标： ①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语 ②学生能在阅读中积累文中优秀语句 2．能力方法目标： ①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 ②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力 3．情感态度目标： 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情 教具准备 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 一、新课导入： 学 生 活 动 教学设计意图 同学们，北国的寒冬多是朔风让学生感受一下北国的设疑引入，激发怒号、 冬天那千里冰封、万里兴趣 冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，雪飘的情形，然后让学 那么地处中原的济南呢？它有一番生猜想一下济南的冬天 怎么别致的性格呢？老舍在《济南该有什么特殊呢? 的秋天》里曾这样说过：“上帝把 夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给 西湖，秋和冬全赐给了济南。”今 天，就让我们一起走进《济南的冬 天》去见证老舍先生的评判。 二、简介作者并解题 阅读注解① 补充文学常识，小说《骆驼祥子》，话拓展学生的知识面 1．看课文解释①后补充：老舍的主剧《茶馆》等 要作品有小说《骆驼祥子》，话剧 《茶馆》等，写该文时，作者就在阅读全文，同时把有关 山东济南任教。 描写济南冬天的词句划 出来 在教学过程中教2．题目限制了地方和时令，济南的 冬天有什么可写的呢？先看课文，整体感知，理清思路，师成为率先示范把有关描写济南冬天的词句划出边读边圈点，感受课文 的榜样，有利于来。 三、整体感知，理清思路 对学生的朗读指阅读第一段，找出特点导 1．教师范读，学生边读边圈点，感及方法：“无风声，无 受课文 2．师生互动，评点第一段 重雾，无毒日。”“和师生互动，展开北平、伦敦、热带对比，探究 济南的冬天有哪些特点?第一段是赞美济南的冬天” 通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b．文中哪一个词写出了济南的冬天 独具一格的风貌? “温晴” 结合具体的语言环境，培养学生的综合概括能力 【补充：统观全文可以看出“温晴” “宝地”两词是贯穿全文的主线， “温晴”偏重特点，“宝地”偏重 感觉】 3．课文顺着济南的冬天是“温晴”山景和水色 的这一主线，具体从哪两个方面来 描述冬天的? 阅读感知 让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语4．作者描写“山景”和“水色”分 别有哪些段落? 5．老舍的文章中多有亲切优美的语 句，同学们能从这篇文章中举出一 些吗? 学生回答，教师归纳：„„ 统领下文，照应“温晴”言文字的魅力 培养学生的综合概括取题能力 “请闭上眼睛想：„„这是不是这一特点 个理想的境界?”这句话循循善诱， 一点没有强加于人的语势。你能看小山摇篮图 出这句话还有什么作用吗? 6．这一段向读者展示了一幅怎样的“温”“绿”“蓝”— 图画? —向人们展现的是一幅 7．济南冬天的山水是美的，那它的“空灵水晶图” 水又美在哪里呢? 阅读寻找自己喜欢的描 四、精彩语段研习，鉴赏景物描述写语段，并简述理由 方法 阅读第三段，品析研讨 字不离词，词不 (济南冬天的山山水水都是美相关问题 的、可 爱的，能说说你最喜欢最妙是下点雪呀。 哪一段描写吗?) 1．齐读第三段，就如下内容品析研矮松、山尖、草色、阳离句，让学生在讨。请同学们自由选择进行答题： 光 ①．全段的中心句是：( ) 具体的语言环境中学习字词 ②．全段写“小雪”之美妙，主要树尖用“顶”，山尖用 通过其他的景物进行烘托，这些景“镶”，山坡用“穿”， 物是：( ) 山腰用“露”，几个字 各得其所 ③．文中的动词用得好。如：( ) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e207709eef9aef8941ea76e58fafab069dc4477.html