语言活动：诗歌《绿树叶》 教学活动设计意图与实施策略： 诗歌《绿树叶》，选自青岛市幼儿素质发展课程教师用书中班《语言表达》“作品欣赏与理解”部分。诗歌语言流畅，内容生动有趣，句式工整。它用拟人的手法、排比的句式,描写了小树叶的种种“妙用”，表现了树叶与小扇、小船以及小船与蚂蚁的关系，唤起了孩子对小小树叶的无限遐想。《指南》中指出：4—5岁儿童能随着作品的展开产生相应的情感反应，体会作品所表达的情绪情感。因此在本次活动中，我将遵循幼儿的学习方式和特点，以鼓励幼儿大胆想象、表达贯穿始终。在启发提问的基础上，通过赏识激励，引导幼儿在活动中，充分利用多种感官，理解诗歌内容，感受诗歌意境，大胆想象表达，体验语言交流和创造性表述的快乐。 鉴于以上分析，为了更好的达成目标，活动中将采用以下教学策略： 1.情境导入，激发兴趣。 言语的发源地是具体而生动的情境。活动前，教师组织幼儿玩“树叶变变变”的游戏，丰富幼儿关于树叶的知识。活动开始，通过启发提问，引导幼儿回忆：“你是和什么样子的树叶做游戏的？”用表演体会情境，用语言描绘情境，使幼儿产生身临其境的真切体验，萌发幼儿参与活动的兴趣。 2.多维互动，引思创想。 活动的重点部分采用多维互动的方式解决，包括与多媒体互动：通过课件的直观形象，生动有趣地展现诗歌内容，激发幼儿的兴趣，让幼儿在观察与猜想中体会诗歌意境；情感互动：活动中融入意境，绿树叶为什么给青青果儿当小伞？……引导幼儿理解树叶与小扇、小船以及小船与小蚂蚁的关系。师幼互动：为幼儿提供多次表达机会，引导幼儿清楚地表达，帮助幼儿有序、深入的理解诗歌，感知绿树叶用途之大，唤起幼儿对小树叶无限的遐想。 3.迁移重组，创编表达。 活动中，教师始终为幼儿创设一种愉悦、积极、宽松的语言交流环境。在幼儿理解诗歌内容的基础上，教师引导幼儿讨论：绿树叶还可以当什么？开放性的问题，调动了幼儿以往的生活、知识经验，利用诗歌的结构形式进行简单的续编。 活动目标： 1.理解诗歌内容，知道树叶到了秋天会飘落这一自然现象。 2.能有韵律地朗诵诗歌，发音咬字清楚。 3.产生对小树叶的无限遐想。 活动重难点： 重点：理解诗歌内容，能有韵律的朗诵诗歌，咬字清楚。 难点：产生对小树叶的无限遐想，感受诗歌美好的意境，尝试仿编诗歌。 活动准备： 物质准备：《绿树叶》课件 经验准备：教师带领幼儿了解树叶的不同形状 活动过程： 1.师幼共同讨论交流，激发幼儿的活动兴趣。 交流讨论：你是和什么样子的树叶做游戏的？ 2.借助课件，引导幼儿观察想像，通过观察交流，帮助幼儿理解诗歌内容。 1）图一：引导幼儿观察，理解绿树叶给青青果儿当小伞。 讨论交流：绿树叶可以当什么呀？绿树叶给谁当小伞？请幼儿请小朋友学一学青青果儿是怎样藏在绿树叶下面的。 2）图二：鼓励幼儿仔细观察、讨论，理解绿树叶给蚂蚁当小船。 交流：绿树叶还可以当什么？谁坐在小船上？蚂蚁坐在船上会干什么？ 3）图三：鼓励幼儿大胆表达自己的想法，逐步理解诗歌内容。 讨论：绿树叶给谁当小扇？我们要选什么样子的绿树叶当小扇？扇的时候应该怎样扇？ 4）图四：引导幼儿观察绿树叶发生的变化，知道树叶到了秋天会飘落这一自然现象。 交流：绿树叶变黄了 ，黄叶飘下是什么季节？ 3.教师完整朗诵，师幼共同讨论：诗歌是怎样说的？绿树叶为什么给青青果儿当小伞？用同样的方法，引导幼儿理解树叶与小扇、小船以及小船与小蚂蚁的关系。 4.幼儿完整朗诵诗歌，体验诗歌意境。 1）教师与幼儿完整朗诵，引导幼儿朗诵诗歌的同时感知诗歌的优美。 2）教师引导幼儿有感情、有韵律地完整朗诵诗歌。 3）教师引导幼儿加动作朗诵诗歌。 5.引导幼儿根据诗歌的句式进行仿编，鼓励幼儿大胆想象：绿树叶还可以给谁当什么？帮助幼儿对小树叶产生无限的遐想。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e2b4b3282eb6294dd88d0d233d4b14e84243e4b.html