新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求咱们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的切身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为适应。这是语文教学的全然，到底给小孩一个什么样的语文课堂？我以为要紧应把握以下几个方面： （一）给学生一个情感的课堂。 一、一个语文教师应该让学生感觉自己的情感最丰硕。在语文课中，如何表现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴小孩度过每一段“燃烧的岁月”！ 二、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过量种方式在教学进程中激发学生学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的踊跃教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和踊跃性，教学进程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习气氛也确实是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。咱们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 一、让小孩去“展现自己”。 “教学不单单是一种告知，更多的是学生的一种体验、探讨和感悟”。 给小孩多大的舞台，他就能够跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地址。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方式以后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于那个，我常常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积存了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领会书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的小孩们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把情感表达出来，让课堂在这猛烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，成心识地引导学生在生活中学习语文，使小孩们深切地感受到：语文离他们很近很近。如此，小孩们便会加倍自信、加倍主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就专门好的证明了这一点。大街上、电视上、车箱里…… 处处都成了小孩们识字的地址。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，内心有教育，课程资源就无处不在。 （四）给学生一个“感悟的课堂”。 一、把人家的情感变成自己的情感。 《秋季的图画》描述的是硕果累累的是秋季，如何让学生去体验作者酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展现漂亮的秋季，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大伙儿。小孩们充满着自豪感，饱含着对家乡非常的酷爱之情赞美着……如此，小孩们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 二、把人家的语言变成自己的语言。 3、把他人的文章当参谋，把自己的人一辈子当军事。 每一篇文章都有值得咱们和学生一起去感悟的地址，而每一个人的所得是不尽相同的。咱们要引导学生在学习、感悟他人的美好篇章时，不忘不时联系自己，感悟自己，感悟教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e58dd89f042336c1eb91a37f111f18582d00c3b.html