任务驱动法在中职工程造价教学中的应用 摘要：近年来, 我国工程建设领域发展迅猛,建筑企业对工程造价专业人才的需求量日渐提升, 中职工程造价毕业生由于实用性高很受用人单位青睐。中职工程造价教学在迎来了发展机遇的同时,也面临着更大的挑战,为了能够培养更多适应现代建筑领域发展的人才,积极运用新型教学方法显得尤为重要,其中项目导入任务驱动法在工程造价中表现效果明显。 关键词：工程造价 任务驱动法 主动性 一、教学现状及任务驱动法实施的必要性 中职学生基础知识普遍较差，学习热情和进取心不足，学习目标不明确。再加上受到传统教育观念以及外界不良评价的影响、使得中职学生面临着更复杂的心理状态。造价课程作为一门知识学科，相对枯燥、繁琐、抽象。传统的教学方法按照从易到难、从简单到复杂的顺序教学，学生容易感到枯燥乏味。在课堂教学过程中，基础好的同学“吃不饱”，而基础差的同学又觉得学习吃力，易于产生厌烦情绪。学生学习这门课程很难产生浓厚的兴趣。 任务驱动作为一种学习方法，是教师设定教学任务、让学生完成任务的一种教学模式。这种方法，可以帮助学生明确学习目标。教师转换角色，由“主角”转换为“配角”，学生根据任务来学习知识，由被动地接受知识向主动地寻求知识转变。学生在明确目标的“任务”驱动下，结合本课程的特点，根据本课程的学习内容设计学习任务，围绕一个完整的实际案例工程进行教学任务的设计，在这个过程中学生会自发地查找资料，主动学习知识，完成学习任务，可以较好地提高学生的自主学习能力和独立分析问题能力。 二、任务驱动法在工程造价教学中的应用 1.编制够学、够用的校本教材。中职工程造价教材版本众多，内容繁多，面面俱到，要在大纲规定的授课学时时间内完成教学，有一定难度。为使教学更贴近实际，教师需要对教学内容加以调整，大胆删繁就简，根据目前学生的生源现状及教学时数，结合本地区实际、建筑和装饰工程计价表，采用任务驱动教学法，把教材内容融入任务当中，细化到做任务的过程，编制既适合建筑市场需求又符合学生现状的校本教材。 2.精心设计任务，激起学生的学习兴趣。学生对工程造价课程缺乏学习兴趣并不是课程本身的问题，更多的是教师教学形式的选择，是教学的方法的问题。采取任务驱动教学方法就要求教师从任务的设置入手，精心设计贴近现实生活又能满足学生兴趣的任务类型，使学生带着主动性去进行探究，促使学生自制学习模型，加深感知理解。工程造价课程中一些理论知识相对比较复杂、难以理解，教学中如果仅仅是口头表述和黑板讲解难以达到教学效果。仅以文字、图片等形式加以引导，学生的立体分析能力和空间想象力难以得到锻炼。教师可以安排学生制作学习模型，强化对知识体系的理解，通过动手动脑的实践过程可以改变这一缺陷。这就要求教者必须从任务设计着手，任务设计符合学生学习兴趣，设计内容贴近学生实际生活，设计关键促进学生互相协作，设计目标解决工程实际问题。 3.强化实践训练，提高专业技能。通过模型的制作，学生虽然可以理解和认知相关的专业理论知识，但还需要进一步到实践中去强化和印证，尤其是针对工程造价这门实践性非常强的专业课程，更需要学生在实践操作的过程中提升认识、感知技能。因此教师应充分设计任务的可操作性，锻炼学生扎实和娴熟的实践操作技能。 从项目施工的各个阶段开始，由施工工艺、工程构件、工程分部等环节中找到实例，利用图纸、模型加深学生的感官意识。指导学生到附近的建筑工地现场参观，让学生熟悉建筑物的细部结构设计，通过学生对相应的工程质量管理、工程结构设计、应力核算、工期管理等多方面知识内容的理解学习，对完整的建筑工程中的施工工序和施工管理有一个全面的、统一的认识和鉴别，促进学生专业课程的学习。 平时在教学过程中，教师尽量要求学生多看图、多算量、多用软件，并在相关知识点中穿插工程实践遇到的问题。如何分析问题、如何解决问题，分散难点，突出重点，以练带讲，讲练结合，把知识变为能力，把“寓教于乐”、“循序渐进”、“潜移默化”融入教学实践。还可以通过课堂模拟练习，预结算、审价现场对账来强化学生的感性知识，并通过学生亲自动手上机操作，来掌握编制造价的技巧与技能，真正成为用人单位所欢迎的合格的造价员。 4.运用信息化教学工具，优化教学过程。在工程造价教学中，要克服“一支粉笔，一块黑板，一讲到底”的传统模式的弊端，充分体现以能力为本位的课改精神，利用现场教学、实物教学、电化教学等形式，贯彻理论联系实际的原则。如讲解到建筑工程分项工程计算时，书上基本没有图形，如果就此开始讲工程量计算规则，用语言表述很难表达清楚，很难得到较好的效果，学生也不容易进入学习状态。这时教师可以运用现代教学技术，通过网上下载建筑效果图和相关的施工图，若没有配套施工图，可通过建筑CAD软件自画，再用多媒体形式展示，这种形象、直观、感染力强的教学资源，容易激发学生的学习兴趣。所以，掌握现代教学技术，应用现代教学方法，采用新的教学模式，不断优化教学过程，才能使工程造价课程教学事半功倍，全面提高教学质量。 参考文献 [1]李军红 提高建筑工程预算教学效果的探讨[J].广州大学学报（自然科学版），2011，（5）。 [2]王春彩 任务驱动法在建筑工程技术专业教学中的应用[J].《求职导刊》，2016，（3）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2effb5306729647d27284b73f242336c1fb930ff.html