如何利用任务驱动法，使课堂更加多彩？ 我们最传统的教学方法即是讲授法，但如今，学生已经不能满足于枯燥无味的讲授法了。另外一方面，教师本身也应该试一试其他的教学方法，不但对自己还是学生都是一种提高。任务驱动法有时在老师不经意间，也似乎用到了，只是没有明确的定义而已。 任务驱动法是课堂教学方法之一。任务驱动法是教师将课程的教学内容分配到一个或几个代表性的任务中，完成教学目标的一个教学活动。即以任务为主线，以教师为主导，以学生为主题，确定任务是核心，怎样驱动是关键，培养信息素养是目的。 任务驱动法是为了激发学生的学习兴趣，将学生设置于实际的、有意义的情境中，运用新知识与旧知识的结合，来完成整个教学任务，即达到教学目标。那么，如何有效利用任务驱动法完成教学目标呢？ 第一、灵活运用其他几种教学方法与任务驱动法结合，丰富教学过程和教学体验。根据调查显示，教学过程中，教师经常使用的教学方法有五种：讲授法、操练法、演示法、多媒体教学法、任务驱动法。还有一些新型的教学方法很少使用，如基于资源的学习、基于项目的学习、范例教学法、游戏教学法等。我认为，教师应该根据课程内容来选取不同的教学方法，除了常用的五种教学方法之外，新型的教学方法也有很多可以采取的地方。当代的学生们聆听着老师枯燥无味的讲解，不但达不到教学目标，而且还降低了学生的对知识的兴趣与爱好。相比之下，学生更愿意在玩或探索中完成知识的学习。因此，教师应在运用任务驱动法的教学过程中，还应灵活运用能够激发学生的兴趣的教学方法，使之与任务驱动法结合，以丰富教学过程和教学体验。 第二、将任务分层，做到因材施教。设定的任务可以分为基础任务、进阶任务和拓展任务。任务分层，是教师根据不同学生的不同能力基础而设定的不同任务，使在不同层次水平的学生都能有所收获；是对不同的学生设定不同的成功标准，坚持每位学生都要发展，但不求一样发展；每位学生都要提高，但不是同步提高；每位学生都要合格，但不必相同规格。无论是理论课还是技能课，学生的水平都会不同。相比之下，技能课的差异性更加显著。由于学生生长在不同的地方，各地方的经济发展水平必然会有所不同，受到的信息技术教育必然不同。有的从小学就开始接触电脑，有的直到大学才开始碰电脑。这必然导致了很大的差异性。另外，如果不考虑学生受到信息技术教育水平的差异，学生对于计算机的喜爱程度也会有所不同。有的学生喜欢在计算机上学习各种软件、练习编程、玩游戏等，有的学生则看到电脑就会头痛，必然不会探索电脑里无穷无尽的知识。从以上学生主观和客观的两个方面考虑，学生掌握技能的水平不同。因此，教师在运用任务驱动法进行任务的设定时，有必要将任务分层，是学生各有所获。 第三、巧设任务，并记录过程。教师要根据课程的内容设立能够激发学生兴趣的任务。有的教师所谓的任务就是在课后布置一些任务来巩固知识，真正的任务教学法是根据任务来完成并促进教学。布置的任务有时也会起反作用，不但没有促进教学，反而降低了学生的学习兴趣。另外，应该让学生积极主动地参与到任务当中，由学生自由的探索，老师只是适当的引导。学生也可以根据自己的需要，设置一些新的任务，由学生和老师共同完成。这时学生的学校是主动的。学习必然有所收获。因此巧设任务对于学习效果是有很大的影响的。另外，在学生做任务时，还应该记录下做任务的过程，虽然说最后看的是结果，但其实教师更应该注重的是学生探究任务的过程。我们应该把过程记录下来，在做任务的过程我们常常会反思一些东西，这个东西对于我们学习知识的掌握与创新是起着重要的作用的。在无形中对自己的知识、经验进行总结，对于自己来说是学习成果，对别人来说则是很好的参考材料。 第四、任务结束后，小组或全班进行评价。学生在完成任务的过程中，必然存在一些质疑或无法解决的问题。这时我们可以以小组的形式进行讨论，如果小组没有找到解决的方法，就可以让老师全班同学进行讨论。这样做的好处：有助于学生思考多方面的意见；有助学学生对不同意见形成新的理解；增强了学生思维的灵活性；有助于发展学生分析和综合利用的能力。评价要全面性，包括同学、老师、小组之间等，这样的评价才能全面，准确。如果按上述的任务分层，学生会依据自己的能力有选择性地完成任务。有的学生顺利完成所有的任务，而有的同学没有。这时老师要避免任务驱动法给学生带来的消极的一面。老师需要积极地鼓励学生，同学或老师帮助有问题的学生解决问题，并强调结果并不重要，重要的是探究的过程。 任务驱动法是当今上课除了讲授法，不可缺少的一种教学方法，它可以使学生上课的目的更加明确，以小组的形式交流意见，更加深刻地了解学习的内容，提高了学习的兴趣。但同时在设定任务时容易出现盲目性、夸大性，如果学生没有完成任务，就会打消学生的积极性等缺点。我们应该取其精华，去其糟粕。避免其缺点，将任务驱动法真正正确的应用于实际教学当中，丰富教学过程及教学体验！ 第三章思维导图 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bbeb8140a8956bec0975e310.html