《泊船瓜洲》听评课记录 高晓红：崔老师在新课程理念的引领下，在认真解读文本的基础上，勇敢地挑战难度很大的古诗教学。在这节课中，信息技术的运用对培育情感，引导学生品诗、悟情起到了很好的作用。也使得她的这堂古诗教学有很多闪光点。 刘红霞：崔老师大胆采用导入设置情境、新授读诗悟情、课后拓展入情的教学思路，让人耳目为之一新、精神为之一振。 吴营：崔老师以其深厚的文化底蕴和敏锐的审美嗅觉，将信息技术与古诗情境、诗人内涵融为一体，将“思乡”古诗演变成令人入情入境的图画。 李文丽：诗文整合，“诗”是“文”的浓缩，“文”是“诗”的诠释，诗、文各有自己独特的语言个性，诗文有效结合，尤其是信息技术的引用使诗文演变成图画，使各自的优势得到互补，使学生获得更大的语言信息量，同时有助于学生理解古诗、积累古诗。 郝秀红：这节课中对于诗的读把握较好，尤其是PPT出示读诗的韵律、音响播放诗的范读，对于学生把握读诗、品诗起到很好的作用。 董秀丽：新旧知识的整合，做到以旧引新，以旧释新，以新带旧，以新比旧，新旧知识互相融通，形成一个整体的知识点，使学生脑中的知识经梳理、归纳后有序化、条理化，形成链接、组成知识环。 王卫雪：崔老师的课既有对古诗诵读读的指导，又有学习古诗的方法指导，值得借鉴。 郝付静：我们在执教古诗课时，往往只注重读的指导，如果再配上图画、加上音乐，并能够拓展加入同类诗歌，会丰富古诗教学课堂，提高课堂效率，还有助于丰富学生知识面，收到良好的效果。 徐淑梅：图文并茂的古诗教学真的令人赏心悦目，信息技术确实令我们的课堂丰富多彩，也为激发学生兴趣，引导学生审美等起到促进作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f5c838d700abb68a982fbd5.html